И вот прошло ещё какое-то время. А не начать ли мне создавать концепцию излечения Гарри? Ведь он явно выздоравливает. Признаться честно, она у меня была в начале моего знакомства с Гарри, но сейчас я её не помню. Может я начал подражать Гарри? Нет, просто за полтора года она сделала своё дело и теперь дела обстоят иначе. Мне необходимо сосредоточиться на состоянии Гарри, чтобы снова построить новую схему обучения. А у меня совсем нет желания этого делать. Ему лучше, он сфокусирован, как выразился один из знакомых родителей Гарри. Пешком его не догонишь, так быстро он ходит. Рассказывает мне про свою учёбу в школе, правда, только если я спрошу.…
Теперь, его осознавшее себя в социуме сознание должно само включаться в процессы взаимодействия, ведь основные шаблоны для этого я ему включил. Но что-то мне подсказывает, что надо бы продолжать с ним работать, потому что будет ещё переход на новый уровень в его состоянии, и это то, что я действительно хочу наблюдать.
Любопытное наблюдение характера нового общения Гарри – если он что и произносит, то или невнятно, или самоуверенно и даже нагловато, а слушает он вынужденно и интерес в нём появляется, только если рассказать ему что-то экстраординарное. Вот, например, как вчера, рассказать ему о том, что раньше все представляли себе, что земля плоская и неподвижная. И что все так сильно себе это представляли, что сожгли на костре Джордано Бруно, который пугал их всех тем, что представлял себе всё по-другому. Гарри так сильно заинтересовал факт сожжения Джордано, что он даже выразил, а такое бывает очень редко, сомнение по поводу рассказанного мной исторического факта. И вот тут-то я указал ему на то, что все люди, рождаясь, не имеют абсолютно никакого знания ни о себе, ни о мире, в котором себя обнаружили.
Почему в древние времена мастера не стремились никого обучать, имели очень мало учеников или не имели их вообще? До уровня древних мастеров в наше время никому не добраться. Древние мастера не зависели от состояния экономики, и им не надо было обучать за деньги, чтобы прокормить себя и семью. Любой ученик – это тормоз, балласт для учителя. Даже с точки зрения рациональности того, чем заполнять своё время, идея обучения учеников не выдерживает критики. Зачем учить кого-либо, если можно тренироваться самому? А если осознать основные принципы взаимодействия, то вообще станет очевидной глупость набора учеников. Качество обучения всегда выше неимоверно при индивидуальном подходе.
********************************
В занятиях произошёл большой перерыв. Но вот мы снова скоро продолжим тренироваться.
Гарри шёл мне навстречу. Я увидел его первым и, глядя на его лицо, понял, что состояние его ухудшилось. Это было лицо, выражающее внутреннюю борьбу. Как будто Гарри отдавал себе отчёт, где он находится, и при этом пребывал где-то в глубине своих домашних дел. Напряжённая улыбка, созданная явно для того, чтобы прохожие считали его доброжелательным, и зацепленный где-то внутри взгляд. Увидев меня, он расслабился, ведь я для него - страховка его безопасности на улице, и быстро зашагал по направлению зала. Однако его пошатывало больше обычного.
Первое же занятие после перерыва вернуло его снова на фронт восприятия. На обратном пути он вёл себя снова уверенно, а лицо приобрело человеческие, а не обезьяньи черты.
А вот на следующем занятии, я почувствовал, что с Гарри что-то не так. И ждать оказалось недолго. Гарри попытался меня ударить. Коварно, думая, что я не увижу, то есть - наверняка. Но всё равно это было оно. Я поинтересовался, в чём причина его злобы? – У меня не получается, - последовал ответ. Ну чтож, давай выясним, почему, - сказал я и действительно выяснил это. Тут я не буду описывать этот процесс, потому что он содержит информацию технического характера. А вот психический аспект я упомяну. Гарри находился в состоянии повышенной восприимчивости, и я обязан был воспользоваться этим моментом для усиления его самосознания. Таким способом закрепляется новый образ Гарри в его сознании. А стресс всего лишь помог проявить скрытые особенности его личности. Так всегда и бывает в жизни. Посмотрим, что произойдёт с ним дальше, но я чувствую, что это было ключевое событие.
Усиленное самоосознание Гарри не могло не затронуть и его родителей. Я ждал их звонка. И отец Гарри позвонил.
«Что там у вас с Гарри?», - спросил он
«Всё нормально, мы тренировались» - это чистая правда, пусть знает её.
«Гарри говорит, что у него ничего не получается», - отец Гарри был обеспокоен. Ну ещё бы, такое явление, как рост самоосознания, хочу отметить особо - кто бы ни был его источником, никогда не проходит без последствий для всего мира, а мир этот для Гарри проявлен в первую очередь в его родителях. И это значит, что когда Гарри приходит уже конкретно не такой, каким они его привыкли воображать, то эти воображаемые компоненты их восприятия, мягко говоря, рушатся. Для взрослых людей это очень тревожно, так как эти компоненты связаны у них с их собственной личностью. Поэтому-то любым родителям трудно понять, насколько состояние их детей связано с их собственными характерами и с их мировоззрением. Хотя по факту, это простейшая вещь на свете.