В возрасте от 1 до 5
Примерно с 18 месяцев большинство детей могут передвигаться самостоятельно. Они понимают, что говорят взрослые, и активно развивают собственный язык. За полтора года родители имеют возможность узнать больше о своих детях: их индивидуальность уже начинает проявляться. Любой взрослый также узнает больше и о собственной личности, и о себе как родителе. На этом этапе углубляются в свою роль, что дает ребенку возможность узнать о них нечто новое, увидеть в них больше, чем просто поставщиков услуг. Если взрослые не будут вести себя естественно, ребенок будет продолжать ожидать высокого уровня служения себе, к которому привык, той любви, которую видел всю жизнь, – пусть она была длиной всего 18 месяцев.
Однако служение – это не то же самое, что любовь. Когда эти понятия путают, ребенок легко замыкается в прошлом, выдвигая все больше требований. В этом случае родители неизбежно начнут раздражаться, поскольку они перегружены обязанностями.
Если взрослые решат нанять няню или сиделку для детей, то последние станут жить искусственной жизнью. Они столкнутся со взрослыми, которые все время будут рядом с ними, и не поймут, что у людей есть свои чувства, эмоции, потребности и границы. Эти дети, повзрослев, часто становятся несчастными и одинокими – и могут в конечном итоге использовать других и жестоко обращаться с ними.
Если родители путают служение с любовью, ребенок начинает выдвигать все больше требований.
Этот сценарий, по-видимому, становится распространенным, поскольку дети в возрасте от шести месяцев и старше проводят все больше времени в детском саду. Вообще говоря, персонал дошкольных учреждений отличается высоким профессионализмом. Тем не менее эти взрослые находятся с детьми ради детей и как таковые выступают в роли поставщиков услуг.
Другими словами, в этом контексте дети не взаимодействуют с обычными взрослыми, у которых есть своя собственная жизнь, ошибки и провалы. Они контактируют с людьми, которые, по сути, «работают» на них.
Во многих детских садах и аналогичных учреждениях личные границы и потребности взрослых исчезают. Большинство педагогических работников – это профессионалы своего дела и действительно хорошо ладят с детьми. Из-за этого многие родители видят в них образцы для подражания.
В конечном счете, к сожалению, некоторые важные различия между садом и семьей исчезают. Так же как и разница между профессиональным взрослым и родителем, педагогикой и воспитанием. В результате у многих детей нет понятия о равноправных отношениях.
Когда родители копируют педагогов и воспитательниц, пытаясь качественно провести время с детьми, одно можно сказать наверняка: дети будут испытывать все большее разочарование, поскольку их потребность в личных отношениях не удовлетворяется. Что еще хуже, растет их потребность в развлечениях и стимуляции.
Единственный способ противостоять этой тенденции состоит в том, чтобы родители были настолько искренними и настоящими, насколько это в человеческих силах. Это даст детям возможность развивать свои социальные навыки, а также научиться принимать границы и потребности других людей.
Маленькие дети по своей природе постоянно переступают границы своих родителей.
Это происходит не из-за недостатка уважения, а просто потому, что они слишком заняты собственными потребностями и желаниями.
Дети также внимательны к ответам, которые им дают. Они впитывают их, как маленькие губки, – вместе с любыми другими сигналами, которые посылают родители. Поведение детей служит двум целям: удовлетворению потребностей и знакомству с родителями. Им нужно разобраться, что нравится и не нравится их родителям, чего они хотят и чего не хотят, что они примут, а что нет.
В течение следующих трех-четырех лет малыши будут медленно, но верно искать ответы, пока не усвоят представления своих родителей о том, что правильно, а что нет, что считать хорошим, а что плохим и так далее. Так дети копируют моральные представления взрослых.