Каждый звуковой комплекс повторяется примерно 5–7 раз (тихо-громко, медленно-быстро, сердито-ласково, на вдохе-на выдохе). Хорошо вызываются такие эмоциональные восклицания, как АЙ, ОХ, ОЙ, АХ, УХ; подражание звукам животных и бытовых шумов. Вызывание того или иного звука проводится в течение 1–2 недель. Если за это время звук не появится, то следует переходить к следующему, а через некоторое время вновь вернуться к тому звуку, который ребенок еще не научился произносить. Цель следующих упражнений – выработка интереса у детей к повторению различных звуков, слогов; повышение мотивации к самостоятельным речевым реакциям; снятие речевого негативизма; развитие мелкой моторики пальцев рук; развитие произвольного внимания. Во время выполнения упражнений необходимо добиваться синхронного произнесения звуков с движениями.
Ритмические упражнения для вызывания звуков
Оборудование: картинки – символы звуков, шумовые и музыкальные инструменты, игрушки, камешки-марблс разного размера, баранки.
С целью вызывания звука логопед показывает картинку-символ (например: ребенок плачет), рассказывает малышу о том, что на ней изображено, затем демонстрирует артикуляционный уклад звука. Можно помочь ребенку механически: например, при вызывании звука [А] поставить указательный палец на подбородок, слегка надавить на него, чтобы малыш открыл рот и произнес звук. Для дополнительного формирования образа можно применять игрушки, баранки, напоминающие положение губ; рисовать звуковые дорожки, по которым ребенок будет водить пальчиком, произнося или пропевая звуки; обозначать звук шумовыми или музыкальными инструментами.
С целью формирования ритма необходимо выполнять упражнения, направленные на отработку умения определять, сколько хлопков (звуков, слогов) в ритмическом ряду, какой удар является сильным, какой – слабым. Логопед раскладывает в ряд большие и маленькие камешки (баранки), чередуя их. Большой камешек обозначает длинный громкий звук (хлопок), а маленький – короткий тихий. Изначально следует составлять простые ритмические ряды: тихо-громко; громко-тихо; тихо-тихо-громко; тихо-громко-тихо; громко-тихо-тихо.
Вызывая гласные звуки, можно использовать колыбельную в игровой форме. Для детей очень важны колыбельные, поскольку через песни они познают окружающий мир и сближаются с матерью. У ребенка появляется доверие к миру через доверие к своей маме. Колыбельная – не просто способ укачать малыша, это возможность передать ему знания о мире. Колыбельные благоприятно отражаются на психическом и эмоциональном состоянии ребенка. Повышается эмоциональная устойчивость, уходят стрессы, дети чувствуют себя более защищенными. «Укачивая» игрушку, малыш подпевает звукоподражание – А-А-А, сопровождает пение ритмичными движениями рук.
Песенка «Колыбельная»
Оборудование: игрушки – кроватка, Зайка, Киса, кукла (Ляля); аудиозапись (QR-код).
Педагог. Сейчас мы будем петь колыбельную песенку и укачивать Зайку, Кису, Лялю.
Результаты различных исследований доказывают тот факт, что слушание попевок, песенок, потешек настраивает организм ребенка на биоритмы Земли. Детские музыкальные произведения не только развлекают детей, но и благотворно влияют на их интеллект, эмоции, сенсорное развитие, налаживают эмоциональный контакт с родителями, побуждают к речевой активности!
Материал следующих песенок-попевок содержит звукоподражания, которые являются одними из первых слов маленького ребенка. Большой интерес у малышей вызывают звуки, издаваемые животными, звуки природы, бытовой шум. Попевки развивают у ребенка силу и громкость голоса, интонационную сторону речи. Дети начинают различать тихий писк мышки и громкий лай собаки.