было в начале у Бога. Всё чрез Него начало быть, и без Него ничто
не начало быть, что начало быть. В Нём была жизнь…»
Не будет преувеличением сказать, что степень нашей раз-
умности во многом определяется степенью владения язы-
ком. «Язык» здесь понимается в расширительном смысле: это может быть и система математических, физических, хи-
мических знаков и формул, и система нотной записи, и со-
вокупность дорожных указателей — словом, любая знако-
вая система, которая состоит из материальных объектов, 4
условно сигнализирующих о совсем других объектах дей-
ствительности. Только такие системы позволяют собирать, хранить, перерабатывать и передавать информацию, а кто
владеет информацией, как известно, владеет миром.
Эта книга написана для того, чтобы помочь вам преодо-
леть муки слова, донести до адресата в максимально подхо-
дящей форме то, что вы хотите ему сказать, овладеть разны-
ми способами выражения вашей мысли и известной вам ин-
формации.
В конечном счете эта книга написана для того, чтобы по-
мочь вам овладеть собой и миром.
5
Совет 1
Структура коммуникативной ситуации
Любую информацию, которой вы овладели и которую хо-
тите сохранить и/или передать, следует уложить в сообще-
ние, высказывание, другими словами — в текст. Глубокое
заблуждение — полагать, что тексты пишут только писате-
ли и журналисты. Оглянитесь вокруг: тексты постоянно
создают учителя, юристы, чиновники, врачи, менеджеры, специалисты по рекламе… Поистине авторам текстов нет
числа, и качество написанного непосредственно влияет на
судьбу создателей.
Обозначим термином «креативный текст» ваше самосто-
ятельное высказывание на заданную или свободно выбран-
ную тему, причем объём этого высказывания принципиаль-
ного значения не имеет — важно лишь соответствие текста
выбранной теме и поставленной коммуникативной задаче.
Никакой текст не возникает спонтанно, на пустом месте; текст — это всегда ответ на жизненные вызовы. В повсед-
невной жизни мы постоянно попадаем в разнообразные си-
туации, которые требуют от нас определённых действий
и высказываний.
Назовем ситуацией совокупность жизненных обстоя-
тельств, устойчиво воспроизводящихся в производствен-
ной, интеллектуальной, общественной и обиходно-бытовой
практике социума. Если ситуация побуждает к общению, высказыванию, коммуникации (а в жизни так оно чаще все-
го и случается), такую ситуацию принято именовать комму-
никативной.
Примеры коммуникативных ситуаций:
ситуация урока, лекции, подготовки домашнего зада-
ния (образовательная сфера);
ситуация установления деловых контактов, описания
достигнутого — придуманного или изобретённого, ре-
кламы и продажи произведённого товара (производ-
ственно-деловая сфера);
ситуация объяснения или пропаганды политических
тезисов и лозунгов, сообщения обществу о значимых
для него событиях, людях, явлениях (общественно-по-
литическая сфера и сфера средств массовой информа-
ции);
6
ситуация объяснения в любви, ссоры или примире-
ния, бытового конфликта, поздравления с праздником, просьбы или отказа (сфера частной жизни);
ситуация творческого самовыражения (сфера искус-
ства — литературы, живописи, музыки и т.п.).
Нетрудно заметить, что группы типовых ситуаций пе-
рекликаются с теми обобщёнными сферами человеческой
деятельности и общения, которые положены в основу диф-
ференциации функциональных стилей языка — научного, официально-делового, публицистического, разговорно-бы-
тового и художественного.
Коммуникативная ситуация включает в себя элементы, являющиеся ответами на следующие вопросы:
1. Что? (Предмет будущего высказывания/текста).
2. Кто? (Автор, адресант, говорящий/пишущий).
3. Кому? (Адресат, слушатель/читатель).
4. Где?
(Место).
5. Когда?
(Время).
6. Почему?
(Мотив).
7. Зачем?
(Цель).
8. Как? (Стиль, жанр, способ осуществления текста).
Эти элементы можно назвать и по-другому, в соответ-
ствии с научной терминологией:
(1): коммуникативный замысел;
(2) + (3): коммуниканты;