а это уже посложнее. Разговаривая, мы обычно выдаем два-три слова на одном дыхании, да к тому же порой произносим их по-разному, на разных диалектах. Учась читать, мы, таким образом, учимся слышать и различать не только слова, но и звуки речи, и прежде всего соотносить звуки в словах – хотя в разных диалектах и языках они звучат по-разному – с соответствующими буквами. Буква «о» в слове «Ковач» произносится по-разному в Штирии, Приморском регионе и Прекмурье, но в Словении она всюду пишется одинаково, как предписывает литературный словенский язык. И поскольку почти все жители Словении прошли в начальной школе муштру по обучению грамоте, то практически нет человека, который не умел бы правильно написать это слово.
В том, что на самом деле научиться этому было непросто, мы убеждаемся, наблюдая, как первоклассники или малограмотные взрослые с трудом воспроизводят то или иное слово по буквам, в то время как люди грамотные заново испытывают такие ощущения, изучая иностранный язык. Словенец или словенка, если они не владеют английским, скорее всего, в названии штата Idaho или слове mother («мать») букву «о» не угадает, потому что в этом языке она соотносится с другими звуками иначе, чем в словенском.
Регулярное чтение развивает способность понимать и мыслить.
Это важно, потому что
отсутствие навыка беглого чтения влияет на понимание текста. Подобно тому как электрическая сеть падает, когда к ней подключается слишком много пользователей, человек, который плохо читает, не может понять смысла прочитанного, потому что его умственные способности перегружены спеллингом[5].
Почему это так? Здесь нам придется совершить небольшой и несколько упрощенный экскурс в психологию.
Мыслительный процесс состоит из сенсорной, краткосрочной и долгосрочной памяти (термин «память» для этого не самый удачный, но мы пользуемся им в том виде, в каком он устоялся в психологической терминологии). Каждому из видов памяти в обработке информации – и, конечно же, в чтении – отводится своя роль. Сенсорная память позволяет нам воспринимать реальность с помощью органов чувств (глаз, носа, рта, ушей и кожи) для поглощения той или иной информации, которую мы затем обрабатываем в оперативной и сохраняем в долгосрочной памяти, откуда ее можно извлечь, когда она понадобится.
Чтобы понять, как много значит навык беглого чтения, достаточно вспомнить, что оперативная память имеет ограниченный объем, не позволяя нам выполнять несколько действий одновременно. Если не верите, попробуйте продекламировать стихи, хотя бы «Здравицу»[6], продолжая читать эти строки, да так, чтобы при этом понимать их смысл. Если у вас это получится, то вы или сверхчеловек, или же каждый день совмещаете чтение с декламацией «Здравицы». А если сдадитесь – значит, побывали в роли того, кто, не научившись толком читать, воспроизводит слова по буквам и одновременно пытается понять их смысл.
Ограниченные возможности оперативной памяти можно перехитрить, настолько упрочив ментальные способности, навыки и знания, чтобы иметь возможность пользоваться ими автоматически.
Став продвинутым читателем, я уже не мучаюсь над сопоставлением букв и звуков, распознаю написанные слова автоматически, чаще всего по их очертаниям, не дочитывая до конца. Так, понять, что речь идет о милой моему сердцу Словении (Slovenija) и не перепутать ее с менее милой сердцу, но все же вполне симпатичной Словакией (Slovaška), мне помогут три первые буквы и свесившийся под строчку хвостик «j». Вот почему я мгновенно узнаю слово «Словения», даже не читая его. И чем больше слов я узнаю, тем более бегло и непринужденно читаю. Точно так же, если бы я достаточно практиковался (годами), я мог бы одновременно читать газету и декламировать «Здравицу» (разумеется, из-за дефицита времени я не собираюсь этим заниматься).
Вернемся к сравнению начинающего читателя с электрической сетью: если у нас в доме то и дело выбивает предохранители, мы вскрываем стены и меняем проводку; того же эффекта мы добиваемся и для оперативной памяти, автоматизируя навык чтения – посредством частой практики, то есть часто читая. Все это требует немало усилий и самодисциплины, и никуда от этого не деться. Но, как после модернизации электропроводки у нас снимаются проблемы перегрузки сети, точно так же радикально сокращаются усилия, направленные на чтение, по освоении этого навыка.
Поэтому те, кто хорошо владеет навыком чтения, видят, слышат и понимают больше, чем читатели неумелые.
6
«Здравица» – наиболее известное стихотворение выдающегося словенского поэта Франце Прешерна (1800–1849), в настоящее время ставшее текстом гимна Республики Словении.