4.6.2. Методика изучения способности животных к экстраполяции направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения («задача на экстраполяцию»)…………. 141
4.6.3. Методики изучения способности животных к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметов…………………………………………………………………………….. 145
4.7. Изучение способности животных к экстренному определению алгоритма изменений положения скрытой приманки. Тест Ревеша — Крушинского…………………………………………………….. 152
4.8. Изучение способности к экстренной интеграции ранее образованных независимых навыков………………………………………… 155
4.8.1. Способность к «рассуждению» у крыс…………………………………… 156
4.8.2. Задача для голубей на «доставание банана……………………………. 156
4.8.3. Тест на экстренное сопоставление стимулов, ранее связанных с разным числом единиц подкрепления: выбор по признаку «больше, чем»……………………………………….. 158
Глава 5. Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию………………………………………………………………….. 161
5.1. Общие сведения………………………………………………………………………. 161
5.2. Методические основы экспериментов по изучению операций обобщения и абстрагирования…………………………………………………. 163
5.3. Оценка уровня обобщения и абстрагирования в тестах на перенос……………………………………………………………………………….. 166
5.4. Уровни обобщения и абстрагирования, доступные животным…….. 173
5.5. Признаки, доступные обобщению животных……………………………. 175
5.5.1. Обобщение абсолютных признаков………………………………………. 177
5.5.2. Естественные стимулы и «естественные» (перцептивные) понятия……………………………………………………… 179
5.5.3. Обобщение относительных признаков «больше», «правее»……. 184
5.5.4. Обобщение относительных признаков «сходство» и «соответствие»……………………………………………………………………187
5.5.5. Выбор стимулов по аналогии……………………………………………….. 190
Глава 6.Способность животных к символизации……………………………………. 193
6.1. Языки животных и язык человека…………………………………………….. 194
6.2. Исследование способности животных к символизации (на примере «счета») с помощью лабораторных тестов…………….. 197
6.2.1. Способность к символизации у приматов……………………………… 198
6.2.2. Способность к символизации у птиц семейства врановых…….. 201
6.3. Обучение животных языкам-посредникам………………………………… 205
6.3.1. Какими свойствами должны обладать языки-посредники?……. 205
6.3.2. Обучение человекообразных обезьян амслену……………………….. 207
6.4. Понимают ли обезьяны смысл знаков и синтаксис языка-посредника?……………………………………………………………………………. 213
6.5. Обучение языкам-посредникам других животных……………………… 219
Глава 7. Изучение элементов сознания у животных………………………………… 223
7.1. Основные характеристики сознания…………………………………………. 223
7.2. Способность к самоузнаванию у человекообразных обезьян………. 225
7.3. Самоузнавание и использование другой информации, полученной с помощью зеркала, у животных других видов………. 230
7.4. Способность животных к оценке знаний и намерений других особей («theory of mind»)………………………………………………………….. 233
7.5. «Социальные знания» и жизнь в сообществе…………………………….. 238
Глава 8. Сравнительная характеристика и морфофизиологические основы мышления животных…………………………………………………… 246
8.1. «Сложное обучение» и уровень развития животных…………………… 246
8.2. Сравнительная характеристика уровня элементарной рассудочной деятельности (элементарного мышления) у животных разных таксономических групп……………………………… 249
8.3. Рассудочная деятельность и сложность строения мозга……………… 253
8.3.1. «Цефализация», сложность нейронного строения и уровень рассудочной деятельности……………………………………………………. 253
8.3.2. Повреждение участков мозга и способность к экстраполяции…………………………………………………………………..255
8.4. Сопоставление способности к экстраполяции и к обучению. Роль экологических факторов в успешности решения тестов……… 257
8.5. Элементарное мышление человекообразных и низших обезьян…………………………………………………………………………………… 260
Глава 9. Генетические исследования элементарной рассудочной деятельности и других когнитивных способностей животных…….. 264
9.1. Индивидуальные различия в проявлении когнитивных способностей животных………………………………………………………….. 264