КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс

к учебникам

• Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.;

• В. В. Бабайцевой и др.;

• М. М. Разумовской, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.


Рецензенты:

руководитель структурного подразделения предметов социально-гуманитарного цикла ОМЦ ЦОУО г. Москвы И. И. Карпова;

учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 310 г. Москвы Г. Н. Можейко.

От составителя

Пособие «Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 6 класса» написано к учебникам Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.; В. В. Бабайцевой и др.; М. М. Разумовской, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. и к другим учебникам, соответствующим Программе общеобразовательных учреждений по русскому языку (М.: Просвещение).

Актуальность данного издания несомненна; учителям и ученикам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к Единому государственному экзамену, недавно ставшему обязательным в нашей стране.

Структура КИМов для 6 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ, что позволит начать подготовку к экзамену уже с 6 класса. В конце книги приведены ответы на все задания.

Содержание пособия опирается на государственные образовательные стандарты и нормативно-методические материалы, соблюдает принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом Программы общеобразовательных учреждений по литературе (для 6 класса) (М.: Просвещение).

Кроме того, материалы пособия помогут осуществить систематический индивидуальный и групповой контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках; пригодятся при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку, подготовке к ЕГЭ в 10–11 классах в качестве повторения пройденного материала.

Основные темы курса русского языка в 6 классе:

Русский язык — один из развитых языков мира.

Повторение изученного в 5 классе.

Лексика. Культура речи.

Фразеология. Культура речи.

Словообразование и орфография. Культура речи.

Морфология и орфография. Культура речи. (Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Место-имение. Глагол.)

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание. В таблице не учитывались устные виды знаний и умений.

Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке

Тематические тесты содержат 6–7 вопросов и заданий. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).

Уровень А — базовый (не менее 4 вопросов). К каждому заданию даются 4 варианта ответа, только один из которых верный.

Уровень В — более сложный (1–2 вопроса). Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного-двух слов, сочетания букв или цифр).

Уровень С — повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется написать развернутый ответ.

Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат 12–15 вопросов и заданий, также трех уровней сложности.

На выполнение тематических тестов отводится 7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может использовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке на проверку домашнего задания.

На выполнение итоговых тестов отводится 40–45 минут, и хотя учителю бывает сложно выделить целый урок на проверку и закрепление полученных знаний, делать это целесообразно в связи с необходимостью подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена.


Пример задания из части А

А1. Какое из устаревших слов является историзмом? (Лексика.)

□ 1) чело

□ 2) длань

□ 3) барщина

□ 4) ланиты

Ответ: 3.


Пример задания из части В

В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением. (Словообразование.)

Своим названием рыба-зебра обязана многочисленным полоскам, украшающим её тело.

Ответ: рыба-зебра, многочисленным (от 1 до 2 баллов).


Пример задания из части С

С1. Напишите небольшое поздравительное письмо другу или кому-нибудь из взрослых (с Новым годом, с днём рождения и т. п.).


Критерии оценки ответов

В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.

За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.

Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.

Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ или сочинение), выполняемую на отдельном листе бумаги. Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.

Ответы на задания части С в 6 классе предполагают небольшой объём. Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы.

Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе.

80 % от максимальной суммы баллов — оценка «5»;

60–80 % — оценка «4»;

40–60 % — оценка «3»;

0–40 % — оценка «2».

Автором пособия предлагается гибкая система подведения результатов тестирования, которая допускает за учеником право на ошибку.

Тест 1. Повторение изученного в 5 классе: фонетика, морфемика, орфография Вариант 1

А1. В каком слове букв больше, чем звуков?

□ 1) лестница

□ 2) съёмка

□ 3) семья

□ 4) заяц


А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

□ 1) б..лкон, выр..сла

□ 2) т..жёлый, трен..р

□ 3) д..ван, пож..леть

□ 4) сл..варь, пом..ститься


А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) ч..рный, крыж..вник

□ 2) про..ьба, ра..чертить

□ 3) об..езд, июл..ский

□ 4) г..тара, соб..ру


А4. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

□ 1) возница

□ 2) домовой

□ 3) подводный

□ 4) запад


В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.

Мелка река, да круты берега.


С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)

Тест 1. Повторение изученного в 5 классе: фонетика, морфемика, орфография Вариант 2

А1. В каком слове букв больше, чем звуков?

□ 1) маяк

□ 2) пьеса

□ 3) праздник

□ 4) подъём


А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

□ 1) ар..мат, бл..стеть

□ 2) зв..нок, х..хотать

□ 3) гр..мадный, б..лельщик

□ 4) прил..жение, л..теть


А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) плеч..м, ещ..

□ 2) ра..цвет, ра..даться

□ 3) стад..он, бл..стать

□ 4) ре..кость, маршру..


А4. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

□ 1) сделал

□ 2) ссора

□ 3) обидный

□ 4) полено


В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки глухие.

Невелика птичка, да коготок остёр.


С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведённой в задании В1. (Ответ должен быть полным.)

Тест 2. Повторение изученного в 5 классе: части речи Вариант 1

А1. В каком ряду оба существительных относятся к 3-му склонению?

□ 1) выглянуть из-за тучи, жить в роскоши

□ 2) в узкой щели, помочь подруге

□ 3) средство от мозолей, нуждаться в помощи

□ 4) постричь волосы, любишь сладости


А2. В каком ряду оба глагола относятся к I спряжению?

□ 1) выскочу, перегореть

□ 2) найду, удержать

□ 3) собирать, нарисую

□ 4) вылечу, растаять


А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) метк..м словом, в зимн..м уборе

□ 2) жале..м щенка, протира..т зеркало

□ 3) накле..м марку, постел..м скатерть

□ 4) ехать на трамва.., в письме Мари..


А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?

□ 1) обжеч..ся, катаеш..ся

□ 2) начинает..ся, немощ..ный

□ 3) программа передач.., плащ..

□ 4) под..ём, вороб..и


В1. Напишите часть речи, которой выражено сказуемое в предложении.

Красна изба углами, а печь — пирогами.


С1. Напишите о роли пословиц в нашей жизни. (Ответ должен быть полным.)

Тест 2. Повторение изученного в 5 классе: части речи Вариант 2

А1. В каком ряду оба существительных относятся к 3-му склонению?

□ 1) оказался в глуши, халат врача

□ 2) перестановка мебели, рисовать тушью

□ 3) решение задач, борьба с бедностью

□ 4) привлечь внимание, до новых встреч


А2. В каком ряду оба глагола относятся ко II спряжению?

□ 1) оставлю, прогнать

□ 2) выдержу, заниматься

□ 3) замру, выспаться

□ 4) рассеять, закреплю


А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) о хорош..м дне, могуч..м ураганом

□ 2) выключ..шь телевизор, отража..тся в озере

□ 3) посмотр..м направо, запиш..м в блокнот

□ 4) краски осен.., история Итали..


А4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?

□ 1) мурав..и, об..яснить

□ 2) батон..чик, избежать неудач..

□ 3) поднят..ся, одеваеш..ся

□ 4) борщ.., лес дрему..


В1. Напишите часть речи, которой выражено (выражены) сказуемое (сказуемые) в предложении.

Поговорка — цветочек, пословица — ягодка.


С1. Напишите о роли пословиц и поговорок в нашей жизни. (Ответ должен быть полным.)

Тест 3. Повторение изученного в 5 классе: словосочетание, предложение, текст Вариант 1

А1. Какая пара слов является словосочетанием?

□ 1) сосна стройна

□ 2) передо мной

□ 3) приставки и суффиксы

□ 4) вышел из лесу


А2. В каком предложении вместо слова НЕВЕЖДА нужно употребить слово НЕВЕЖА?

□ 1) Он был полным невеждой, ничего не читал.

□ 2) Это был грубый, невоспитанный человек, невежда.

□ 3) Невежда так же в ослепленье бранит науки и ученье.

□ 4) В математике он был невеждой, зато разбирался в футболе.


А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Спой светик, не стыдись!

□ 2) Всюду была тишина: в доме, во дворе, в саду.

□ 3) Пошёл мелкий снег и вдруг повалил хлопьями.

□ 4) Вы, конечно, любите праздники.


А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) «Что вам угодно, батюшка?» — спросила она.

□ 2) Последние отблески вечерней зари погасли и тёмная ночь спустилась на землю.

□ 3) Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду.

□ 4) Рыбки в аквариуме лениво шевелили плавниками и сонно смотрели сквозь стекло.


В1. Из предложения (2) выпишите предлоги.

(1)Вода в озере почти не шевелилась. (2)Низко над водой около берега на ветке лозняка сидел зимородок. (3)Эта маленькая птичка с большой головой и с большим клювом, казалось, дремала.


С1. Докажите, что предложения (1)—(3) (см. задание В1) составляют текст. (Ответ должен быть полным.)

Тест 3. Повторение изученного в 5 классе: словосочетание, предложение, текст Вариант 2

А1. Какая пара слов является словосочетанием?

□ 1) пишет письмо ера

□ 2) задача трудна

□ 3) около компьютера

□ 4) чёрные и белые


А2. В каком предложении вместо слова КОЖАНЫЙ нужно употребить слово КОЖНЫЙ?

□ 1) У шофёра были щегольские жёлтые кожаные перчатки.

□ 2) Я поудобнее устроился на кожаном диване и уснул.

□ 3) Сыпь на кожаных покровах — признак аллергии.

□ 4) В дождливую, сырую погоду лучше носить не кожаную, а резиновую обувь.


А3. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Подошёл котёнок к миске с молоком и ткнулся в неё мордочкой.

□ 2) В доме, кажется все уснули.

□ 3) Что ты, осень, рано в гости к нам пришла?

□ 4) Улица была заполнена разными машинами: мотоциклами, легковыми, грузовиками.


А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) «Где же вожатый?» — спросил я у Савельича.

□ 2) Мяч ударился в штангу и отскочил к кромке поля.

□ 3) Объявление гласило, что горячая вода отключена из-за аварии.

□ 4) Морская пена шипела и брызги воды летели по воздуху.


В1. Из предложения (1) выпишите подлежащее.

(1)Остров закрывала завеса утреннего густого тумана. (2)Но вдруг солнце ударило по нему золотыми мечами. (3)Туман быстро рассеялся, растаял.


С1. Докажите, что предложения (1)—(3) (см. задание В1) составляют текст. (Ответ должен быть полным.)

Тест 4. Обобщение повторения Вариант 1

А1. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

□ 1) виноград

□ 2) лыжи

□ 3) музей

□ 4) калач


А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

□ 1) под..конник, л..сток

□ 2) прил..жение, к..рова

□ 3) ст..дион, приб..жать

□ 4) прот..реть, к..рзина


А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) расч..ска, ш..колад

□ 2) ..жечь, ра. вернуть

□ 3) об..яснение, зав..южить

□ 4) милиц..я, бл..стательный


А4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

□ 1) прав..льный, на дальн..м берегу

□ 2) ф..олетовый, гард..роб

□ 3) ветер разве..т, трава стел..тся

□ 4) флаг Росси.., отп..реть дверь


А5. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

□ 1) На улице холодно, оденься потеплее.

□ 2) Помоги одеть сестрёнку, пожалуйста.

□ 3) На урок физкультуры я одеваю футболку и шорты.

□ 4) Суок одели так же, как куклу наследника Тутти.


А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Мобильный телефон, конечно, очень важное изобретение.

□ 2) Спи моя радость, усни!

□ 3) В пятом классе мы изучали некоторые части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

□ 4) Геракл изменил русла рек и направил их через конюшни.


Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.

(1)Геракл — любимый герой древних греков. (2)Его деяниям посвящён популярный цикл мифов. (3)Геракл наделён доблестью, храбростью, находчивостью, смекалкой. (4)Эти качества помогли герою совершить двенадцать славных подвигов.


В1. Напишите номер предложения, в котором сказуемое выражено именем существительным.


В2. Напишите, какими членами предложения являются однородные члены в предложении (3).


В3. Выпишите из текста глагол (глаголы) I спряжения.


С1. Напишите, что вы знаете о подвигах Геракла (на примере одного подвига).

Тест 4. Обобщение повторения Вариант 2

А1. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

□ 1) костюм

□ 2) мачта

□ 3) паркет

□ 4) шоссе


А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

□ 1) отп..рать, прив..кзальный

□ 2) г..тара, цв..тной

□ 3) выр..стить, г..мнаст

□ 4) нас..ление, ч..рнила


А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

□ 1) ц..фра, старц..

□ 2) ра..цвести, и..чезнуть

□ 3) защищат..ся, пред..явить

□ 4) грач..м, щ..тка


А4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется одна и та же буква?

□ 1) в прежн..м режиме, трен..р

□ 2) б..лкон, к..мпьютер

□ 3) спряч..мся, каб..нет

□ 4) две порци.., разд..рать


А5. В каком предложении вместо слова ОПЛАТИТЬ нужно употребить слово ЗАПЛАТИТЬ?

□ 1) Билеты на поезд мы заказали заранее и уже оплатили.

□ 2) Сейчас оплатить счета за коммунальные услуги можно не выходя из дому.

□ 3) Пассажиры, оплатите за проезд!

□ 4) Когда оплатишь покупки, сложи всё в большой пакет.


А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

□ 1) Шторм прекратился и вскоре море опять стало спокойным.

□ 2) Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!

□ 3) Мы бродили весной по лесу и наблюдали жизнь разных птиц: дятлов, сов, соек.

□ 4) Я, признаться, редко слыхивал подобный голос.


Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.

(1)Мифы — произведения, которые созданы фантазией народа. (2)В них передаются представления древних о явлениях природы, о богах, о легендарных героях. (3)Своя мифология есть у каждого народа. (4)Из мифов мы узнаем, как жили наши далёкие предки, во что верили, как объясняли и понимали мир.


В1. Напишите часть речи, которой выражено сказуемое в предложении (1).


В2. Из предложения (2) выпишите имя прилагательное, выступающее в роли имени существительного.


В3. Из предложения (4) выпишите предлоги.


С1. Расскажите об одном из героев древнегреческих мифов.

Тест 5. Лексика. Культура речи. Повторение пройденного по лексике в 5 классе Вариант 1

А1. Какое слово является однозначным?

□ 1) бакен

□ 2) земля

□ 3) коралловый

□ 4) оставить


А2. Какое словосочетание содержит слово в переносном значении?

□ 1) острый нож

□ 2) пламя костра

□ 3) пустые разговоры

□ 4) правильный ответ


А3. В каком предложении есть антонимы?

□ 1) Чем дальше в лес, тем больше дров.

□ 2) Яблочко от яблоньки недалеко падает.

□ 3) Мороз не велик, да стоять не велит.

□ 4) Кто хочет много знать, тому надо мало спать.


А4. В каком предложении есть синонимы?

□ 1) Готовь сани летом, а телегу зимой.

□ 2) Из огня да в полымя.

□ 3) Гусь свинье не товарищ.

□ 4) Каков разум, таковы и речи.


В1. Из данного предложения выпишите слово, которое имеет омонимы.

Пароход загудел, выпустил клуб белого дыма и весело побежал вниз по реке.


С1. Напишите, в чем заключается различие многозначных слов и омонимов. Приведите примеры.

Тест 5. Лексика. Культура речи. Повторение пройденного по лексике в 5 классе Вариант 2

А1. Какое слово является однозначным?

□ 1) хрустальный

□ 2) кабинет

□ 3) гнездо

□ 4) жюри


А2. Какое словосочетание содержит слово в переносном значении?

□ 1) чёрный кофе

□ 2) сгорать от любопытства

□ 3) слушать радио

□ 4) говорящий попугай


А3. В каком предложении есть антонимы?

□ 1) Перо пишет, а ум водит.

□ 2) Что с возу упало, то пропало.

□ 3) Горя бояться — счастья не видать.

□ 4) На то и щука в море, чтоб карась не дремал.


А4. В каком предложении есть синонимы?

□ 1) Что посеешь, то и пожнёшь.

□ 2) Где мёд, там и мухи.

□ 3) То потухнет, то погаснет.

□ 4) У горькой беды нет сладкой еды.


В1. Из данного предложения выпишите слово, которое имеет омонимы.

На Кавказе водится тур — горный козёл с красивыми рогами.


С1. Напишите, чем отличаются друг от друга слова, являющиеся синонимами. Приведите примеры.

Тест 6. Лексика. Группы слов: профессионализмы, диалектизмы, устаревшие слова, заимствованные слова, фразеологизмы Вариант 1

А1. В каком словосочетании есть профессионализм (профессиональное слово)?

□ 1) лисий след

□ 2) кухонный нож

□ 3) корабельный кок

□ 4) морская вода


А2. В каком предложении есть диалектизм (диалектное слово)?

□ 1) В летний борщ хорошо добавить свекольную ботву.

□ 2) По сторонам дороги мелькали хаты с соломенными крышами.

□ 3) Рисунки акварелью передают тончайшие оттенки света.

□ 4) В марте в лесу появились первые проталины.


А3. Какое из устаревших слов является историзмом?

□ 1) чело

□ 2) ветрило

□ 3) очи

□ 4) армяк


А4. В каком предложении встречается фразеологизм?

□ 1) Кузьмич заткнул за пояс рукавицы и вышел из избы.

□ 2) С еловой ветки мне на голову упал снег.

□ 3) В чистой воде озера хорошо было рыбам.

□ 4) Везде мы искали ключи, но они как в воду канули.


В1. Из данного предложения выпишите заимствованные слова.

Вернувшись в лагерь, мы узнали, что наши коллеги на востоке уже несколько дней блуждают по дикой горной пустыне.


С1. Напишите, что вы знаете о роли заимствованных слов в русском языке. Приведите примеры.

Тест 6. Лексика. Группы слов: профессионализмы, диалектизмы, устаревшие слова, заимствованные слова, фразеологизмы Вариант 2

А1. В каком словосочетании есть профессионализм (профессиональное слово)?

□ 1) орфоэпические нормы

□ 2) сладкое печенье

□ 3) заячьи следы

□ 4) гранитная набережная


А2. В каком предложении есть диалектизм (диалектное слово)?

□ 1) Особенно хорошо клюёт рыба на утренней зорьке.

□ 2) Переходить улицу на красный свет строго запрещено.

□ 3) На негативе фотографии трудно ...

Конец ознакомительного фрагмента

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную версию.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.