Учительница третьего класса Кайла Шварц понимала, что если сможет наладить контакт со своими учениками, то станет для них любимым преподавателем. А еще она знала, что многие ребята из ее класса – из бедных, неблагополучных или неполных семей или страдают от других проблем, из-за которых дети испытывают трудности в обучении или плохо ведут себя в школе. Она решила попросить своих учеников выполнить простое задание. А именно закончить следующее предложение: «Хотел(а) бы я, чтобы моя учительница знала, что…».
Результаты ее поразили. Некоторые ответы ее повеселили, другие – заставили расплакаться. Но все они позволили ей лучше понять своих учеников и создать в классе дружелюбную и благоприятную атмосферу, а также подружиться со своими учениками, узнав их истории. Она поделилась своими знаниями с коллегами и друзьями – так и появился целый флешмоб #IWishMyTeacherKnew, захвативший мир. Когда я читал книгу Шварц, то подумал: а почему бы тренерам не сделать то же самое? И решил попробовать. И то, что я узнал, тоже поразило меня.
Оказалось, что в моей команде были дети, остро переживающие развод родителей, были и те, у кого мама или папа болели раком. Некоторые дали мне понять, что хотят получать обратную связь от меня только наедине, другие просто попросили меня не ставить их первыми при выполнении упражнений. Третьи настаивали, чтобы я продолжал подгонять и подстегивать их, заверяя, что они это очень ценят, хотя и не подают вида.
В результате на своих лекциях я советовал коллегам-тренерам давать спортсменам одно эффективное упражнение. А именно: попросите их продолжить предложение: «Хотелось бы мне, чтобы мои тренеры знали обо мне одну вещь, что поможет им лучше меня тренировать…».
На момент написания этой книги я делал с коллегами эту практику уже три года. Но я всегда предупреждаю, чтобы они просили своих спортсменов не писать очевидные вещи из серии «Помогите мне стать быстрее» или «Помогите мне поработать над ударом левой». Суть в том, что мы просим детей поделиться тем, о чем мы, скорее всего, никогда бы не узнали, если бы они сами не рассказали нам.
В итоге мы узнавали о буллинге, о болезнях членов семьи. Один тренер со слезами на глазах рассказал мне, как это упражнение фактически спасло жизнь одной из девочек, которая подумывала о самоубийстве, потому что у нее не было дома и она с родителями жила в своем фургоне. Тренер вмешался и помог своей ученице, а команда собрала деньги, чтобы снять для семьи временное жилье, пока ее родители не нашли работу. Мы оба прослезились, когда он рассказывал мне об этом, и предположили, что, если бы он не дал им это упражнение, она бы никогда не раскрыла душу. И кто знает, что было бы тогда…
Так что, коллеги, попробуйте. Пусть ваши дети допишут это предложение, и посмотрите, на какие мысли это наведет вас. Обещаю, вы не пожалеете.
Карч Кирали считается лучшим волейболистом мира в XX веке и продолжает свою блестящую карьеру в качестве главного тренера женской сборной США по волейболу. Он постоянно растет и совершенствуется как тренер, и одна из его главных особенностей – это то, как он завершает каждое занятие с игроками. А именно – простым, но волшебным вопросом: «Что я могу сделать, чтобы стать лучше для вас?» Представьте, как это прокачает вашу тренерскую деятельность и отношения с вашими спортсменами.
Выводы
Чтобы лучше тренировать, очень важно понять, кто ваши ученики, а затем создавать для них среду, соответствующую потребностям, ценностям и приоритетам того, кого тренируют, а не только того, кто тренирует. Чтобы добиться этого, надо:
– уяснить составляющие человеко- и спортсмено-ориентированного подхода и внедрить их в свою тренерскую практику;
– попробовать провести трансформацию команды по модели бельгийской сборной и пересмотреть свой подход к самым маленьким спортсменам в соответствии с потребностями ребят;
– пройти тест выше, оценить свои приоритеты по пятибалльной шкале, чтобы убедиться, что вы создаете среду, ориентированную на спортсмена;
– попросить своих спортсменов закончить предложение: «Хотелось бы мне, чтобы мои тренеры знали обо мне одну вещь, которая поможет им лучше меня тренировать…»;
– завершать занятия с игроками волшебным вопросом: «Что я могу сделать, чтобы стать для вас лучше?».
Великие тренеры ориентированы прежде всего на спортсмена и на человека. Они понимают, что если они будут общаться с человеком, если будут тренировать сначала личность, а потом уже технику, то смогут достучаться до большего количества учеников, чем при «универсальном подходе». Пробуйте и вы.