Все эти занятия и компетенции в конкретных видах спорта важны, но только этого одного недостаточно. Не существует никакой волшебной тренировки или универсального набора беспроигрышных тактик, которые бы сразу помогли. Да, эти вещи важно знать, но все это отходит на второй план по сравнению с человеческой и психологической стороной тренерства.
Тогда я понял, что тренерская работа – это не просто графики и отчеты. Тренер – это прежде всего про человечность, про отношение. Моим игрокам не так важно, как много я знаю о футболе и насколько я компетентен, если я не забочусь о них как о людях. И в этом аспекте, надо признать, я тогда не дотягивал.
Сегодня я пытаюсь в равной мере развивать обе стороны тренерства. Я очень увлечен поиском и внедрением лучших техник на тренировках и разработкой методологии, которая позволит воспитывать творческих, быстро мыслящих и выносливых спортсменов. Но больше всего я сосредоточился на том, как стать лучшей версией себя. И особенно увлечен тем, как найти подход к каждому из своих спортсменов на психологическом уровне, учитывать его как личность, понять, что воодушевляет его и ведет по жизни.
В общем, я больше сосредоточился на концепции, суть которой точно и кратко изложил мой друг доктор Мартин Томс: «Вы тренируете сначала ребенка, а потом уже спортсмена».
Тренерство – это прежде всего про человеческие отношения
Эта книга отличается от других книг, посвященных пути тренера. Она не про «давайте я вам расскажу о своем самом удачном сезоне». Об этом уже много написано, хватит. Эта книга и не про череду поражений – к счастью, мы, тренеры, слишком ранимы, чтобы писать об этом. Это и не сборник специфических для каждого вида спорта графиков и нормативов. У вас под рукой интернет, вы и сами наверняка найдете в сети множество планов для тренировок.
Эта книга – о человеческой стороне тренерской деятельности и о том, как извлечь максимум пользы из каждого мгновения, проведенного со спортсменами. Она о том, как найти предназначение и смысл в работе тренера. Эта книга – об отношениях между спортсменами и тренерами, между товарищами по команде, между родителями и другими взрослыми, которые влияют на атмосферу и результаты команды. Эта книга – о том, как проводить интересные тренировки, после которых у ваших учеников появится любовь к спорту, тяга к развитию и совершенствованию. Это сборник историй, исследований и интервью с лучшими в мире тренерами-практиками, спортивными учеными, психологами, экспертами по обучению и педагогами, между которыми я вклинил несколько случаев из своей личной практики, почти трех десятилетий тренерской работы. Эта книга поможет вам тренировать так, чтобы ваши спортсмены поняли, что вам не все равно. И тогда им тоже будет важно то, что вы хотите им передать, чему научить.
Тренер – это прежде всего про человечность, про отношение.
Спорт не стоит на месте, постоянно развиваясь, и тренеры тоже должны идти в ногу вместе с ним. Нужно перестать думать, что наша задача – просто влить в эти головы информацию о технике, тактике и привить ребятам принципы физической подготовки. Наша задача гораздо больше. Мы – архитекторы увлекательной обучающей среды. Мы должны вдохновлять своих спортсменов выкладываться на все сто и достигать новых для них результатов, которых, скорее всего, они не смогут добиться без нашей помощи. Но для этого мы сами должны постоянно учиться.
Социум понимает, что у детей в течение учебного дня есть определенные потребности. Поэтому мы разрабатываем учебные программы, а наши учителя получают дипломы бакалавров и специалистов, непрерывно совершенствуются и придерживаются определенных стандартов и процедур, чтобы создать для детей лучшие условия обучения. Скажем, в три часа дня потребности ребенка не меняются, но мы передаем их в руки благонамеренных взрослых, не имеющих практически никакой подготовки в области детского развития, образования или психологии – и даже базового понимания того, что нужно ребенку, которого им поручили. Зачастую их единственная квалификация в том, что у них просто нашлось время на эту работу. Однако, когда детей тренирует просто волонтер, 26 % из них не возвращаются на следующий год (по сравнению с 5 % под руководством квалифицированных тренеров).
Некоторые тренеры говорят: «Не понимаю я современных детей – я не знаю, чего им хочется!» На самом деле мы все знаем ответ. В своем новаторском исследовании, посвященном тому, что может сделать спорт интересным и увлекательным занятием для детей в возрасте от восьми до восемнадцати лет, Аманда Визек из Университета Джорджа Вашингтона назвала пять главных характеристик, которые дети хотят видеть в своем тренере: