Когда пришло время готовиться к ОГЭ, я, признаться, не горел желанием усердно заниматься. В 9 классе у меня появилась гитара, и я с головой погрузился в её освоение, проводя время в компании друзей. Несмотря на это, экзамены я всё же сдал и поступил в 10 класс.
10 и 11 класс стали, пожалуй, самыми насыщенными годами моей жизни. Я уже более-менее уверенно играл на гитаре и даже стал участником нескольких музыкальных проектов. Это не были полноценные группы, а скорее яркие мероприятия с другими музыкантами. В этот период появились новые друзья, которых, как и меня, увлекала поэзия и музыка. Мы ритуально собирались вместе и читали стихи.
Один из самых запоминающихся эпизодов случился в католическое Рождество: мой друг Федя остался у меня на ночь, и мы по-настоящему элитарно провели вечер, читая стихи Блока и слушая песни «Аквариума».
Меня всегда вдохновляло, что мои интересы находили отклик у родителей, особенно у папы. В итоге я решил следовать своему увлечению, более менее уверенно сдал ЕГЭ и выбрал специальность «Литературное творчество». Сейчас, как ни странно, я действительно пробую себя в этой сфере – учусь на втором курсе Пятигорского государственного университета.
Ответы на вопросы "Паруса"
1. Расскажите, что явилось причиной Вашего прихода к литературному творчеству? Какими были первые опыты?
Мой путь к литературному творчеству начался с осознания того, что писать – это не привилегия избранных, а возможность, открытая каждому, кто чувствует в себе внутренний импульс к самовыражению. В детстве мне казалось, что создавать художественные тексты могут лишь великие писатели, люди с особым даром и недоступной мне мудростью.
Однако со временем я понял, что литература – это не только талант, но и труд, исследование, бесконечное стремление к пониманию мира и себя. Осознание того, что и я могу взять в руки перо и передать свои мысли, эмоции, истории, стало для меня настоящим откровением. Я воспринял это не просто как возможность, а как необходимость – внутренний долг перед собой.
2. Кого можете назвать своими литературными учителями?
Мне сложно назвать конкретного «литературного учителя» или человека, который оказал на меня решающее влияние. Безусловно, есть преподаватели в университете, которые помогают мне развиваться, есть книги, которые я читаю, впитываю их стилистику, идеи, образы. Но влияние литературы и людей – это нечто текучее, временное.
Каждый автор, каждое произведение или наставник воздействует на меня до тех пор, пока я не осознаю это влияние.
3. В каких жанрах Вы пробовали себя?
Я пробовал писать разную поэзию, прозу, эссе – мне интересно экспериментировать с разными формами. Но что касается мелких поджанров, не считаю важным задумываться о них во время работы. Для меня главное – выразить мысль или чувство, а в какую именно категорию попадёт текст, не так уж и важно. Иногда он сам находит свою форму, и я просто следую за этим процессом.
4. Как бы Вы могли обозначить сферу своих литературных интересов?
Я пока не могу точно определить сферу своих литературных интересов, так же как и предпочтения в жанрах. Читаю я не так много и каких-то чётких пристрастий пока не выработал. Но мне интересно изучать историю литературы – как она менялась, какие течения возникали, как одно поколение авторов влияло на другое.
5. Какого автора, на Ваш взгляд, следует изъять из школьной программы, а какого – включить в неё?
Я думаю, что в школьную программу стоило бы включить больше зарубежных авторов разных эпох. Из своего школьного опыта я почти не помню произведений зарубежной литературы, и мне кажется, что это упущение. Ведь знакомство с мировой литературой расширяет кругозор, даёт возможность увидеть разные культурные традиции и взгляды.
Что касается того, какие произведения стоило бы убрать, здесь мне сложно судить. Мне кажется, что лишних книг не бывает, каждая может быть полезна в своём контексте. Но если говорить о балансе, то, возможно, ради большего разнообразия можно было бы сократить количество произведений некоторых отечественных авторов, чтобы освободить место для зарубежной классики.