Вот ответ председателя Совета директоров школ России, доктора педагогических наук, профессора Я.Турбовского: «Если говорить честно и прямо, то ЕГЭ нужен только недругам российского образования. Возможно, те, кто начинал этот эксперимент 7 лет назад, действительно наивно пытались решить проблему коррупции в вузах, повысить объективность отметок, взять пример с Запада. Однако сегодня из-за ЕГЭ вся страна буквально встала на дыбы. В чистые помыслы его последователей не верится. Почему они игнорируют этот факт? На мой взгляд, сторонники единого госэкзамена просто боятся признать, что совершают ошибку. Но ведь на карту поставлено будущее страны».
Похоже, что сказанное в последних строках статьи О.Смолина воплощается в реальность. Создается впечатление, что система отечественного образования потеряла управляемость. Попытки навести в ней порядок с помощью ЕГЭ напоминают пируэты слона в посудной лавке. Пожалуй, вытащить «занозу» единого госэкзамена — наименее радикальный способ оздоровить ситуацию. К этому выводу приходят и авторы публикуемых далее статей.
Олег Сергеев
Реквием по ЕГЭ
Олег Сергеев —
эксперт Всероссийского Фонда образования, кандидат технических наук, ветеран РВСН, полковник.
Прошла весна — пора ЕГЭ. Пора мобилизации административного ресурса органов образования и попыток доказать случайность прошлогоднего конфуза единого госэкзамена. Однако все это не имеет смысла: беззащитная перед детской шалостью база данных не устоит перед профессиональными хакерами.
Не гарантирует ЕГЭ и от коррупционности. По словам нового главы Рособрнадзора Любови Глебовой, «при большом умении все возможно».
Авторы проекта с большим опозданием осознали истину: вспомогательная тестовая система, где достаточно прочитать вопрос и отметить один из вариантов ответа, неспособна гарантировать объективность оценки и, тем более, доступность и повышение качества образования. Аргументы эти служат оправданием системной ошибки, допущенной чиновниками при целеполагании.
Простые административные решения часто приводят к абсурдным результатам. Напомним, что целью ЕГЭ, исходя из постановления Правительства РФ от 16 февраля 2001 года № 119, было «обеспечение совмещения государственной (итоговой) аттестации Х! (ХП) классов общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний для поступления в образовательные учреждения высшего профессионального образования».
Как говорится, какова цель — таков и результат. Неудивительно поэтому глубокое разочарование Общественной палаты в прорывной идее ЕГЭ. Не успев занять пост вице-президента Российской академии образования, отрекся от своего детища и бывший руководитель Рособрнадзора Виктор Болотов. Тем самым был поставлен крест на многолетнем, но далеком от науки эксперименте по административному объединению несовместимых структур и процессов.
По аналогии исход Цусимского сражения был предрешен, когда вопреки замыслу командующего русской эскадрой З.П.Рождественского в ее состав были включены старые корабли береговой обороны, сковавшие действия новых, с более высокими тактико-техническими элементами, способных противостоять японскому флоту. Укрупнение колхозов, обезлюдившее российскую глубинку, авария на ЧАЭС, провал административной реформы имеют причиной механическое слияние сложных процессов.
Логично фокусирование усилий школы на предметах, где ЕГЭ обязателен. При этом дисциплины, где ЕГЭ необязателен, утрачивают стимулы и интерес к углубленному изучению, что уже повлияло на умы молодого поколения, не знающего прошлого, неспособного понять настоящее и заглянуть в будущее.
Задолго до «егэшного эксперимента» тестовая проверка литературы считалась абсурдной затеей. Бурные протесты преподавательского сообщества привели к еще более абсурдному решению Рособрнадзора, когда в силу необязательности ЕГЭ изучение литературы становится делом второстепенным.
Налицо разрушение ключевого элемента системности образования — литературы, предназначенной «раскрашивать» русский язык и сухие факты истории, стимулировать развитие многомерного образного мышления. Эту истину хорошо понимал великий русский математик А.Н.Колмогоров, чей путь в науку лежал через истфак МГУ. Факт, что содержание классического русского образования позволило профессиональному математику, ректору МГУ Виктору Садовничему стать принципиальным противником ЕГЭ.