Словом, заканчивает свой отчет организация «Контроль за соблюдением прав человека»; России и Украине, устремившимся к свободному состоянию общества, не хватило ни ресурсов, ни компетентности изменить, поправить положение ущербного детства, и архипелаг для этих детей не только не открылся, а стал еще более жестоким.
В России и Украине фактически отсутствует система работы в области защиты детей с различными функциональными отклонениями. Институт раннего вмешательства под руководством профессора Е. В. Кожевниковой начал работу в области раннего вмешательства, разработана программа его деятельности, но упор делается преимущественно на отдельные функциональные нарушения, в первую очередь нарушения органов зрения и слуха.
Однако, как считают эксперты, эти дети составляют незначительный процент от числа детей инвалидов. У многих из них нарушения носят многофункциональный характер. Весьма распространены психосоциальные отклонения в развитии ребенка, связанные с их социальной средой и неспособностью школы, интерната, детского дома и родителей профессионально взаимодействовать с детьми. К тому же существуют и другие трудности: материальные пособия для родителей детей-инвалидов ничтожно малы, вспомогательные средства дороги, литература по методике взаимодействия родителей со своими детьми отсутствует. Использование современных методик, существующих в мировой науке, для этой группы детей в силу целого ряда причин затруднено.
В Институте раннего вмешательства в противовес устаревшей диагностике постарались разработать свой метод, основанный на инновационных принципах. К их числу относятся: определение фактических ресурсов ребенка, возможностей его развития, а не деградации; применение комплексного подхода к функциональным нарушениям у детей и их проблемам; проведение реабилитационной работы в тесном сотрудничестве с родителями, изменение самой системы реабилитации. Успехи работы оцениваются не по модели нормального ребенка, а по модели ребенка-инвалида.
В мировой науке и передовой практике, в том числе в Институте раннего вмешательства в С.-Петербурге, накоплены инновационные технологии (биологические, медицинские, психологические, физиологические и др.), позволяющие в полной мере реализовать тот потенциал развития, который заложен в каждом ребенке-инвалиде. Однако сложившиеся устаревшие стереотипы, предрассудки, жестокость культуры потребления, разрозненность мировой науки и практики не позволяют сегодня поставить на службу детям-инвалидам имеющиеся инновационные технологии ранней коррекции и организации их социальной жизни.
Поэтому «архипелаг человеческих страданий» (Б. Берьессон) этой части человечества, особенно в России и Украине, не только не прекращается, по и разрастается. На наш взгляд, это следствие не только тяжелых финансово-экономических проблем, но в первую очередь дефицита совести, падения нравственности, духовности, резкого снижения ответственности и профессионализма общества, государства, гражданских институтов за состояние того социального климата, который утверждается в социальном пространстве республик бывшего СССР, на словах заявляющих о своем стремлении построить демократические социальные системы.
Для изучения положения дел в области социальных проблем детей Академия наук социальных технологий и местного самоуправления создает Институт социальных проблем детства. В этом номере журнала излагаются его цели и задачи, и начинается публикация серии статей, проектов и результатов исследований, направленных на изменение положения дел к лучшему в этой области, относящейся к внешним сферам духовности общества. Заброшенное детство, глухота к его проблемам всегда были и будут первым критерием самой тяжелой социальной болезни — нравственной и духовной деградации социума прекратившего естественные заботы о своем будущем.
Привлечь внимание всей общественности (и мировой) к технологическим возможностям эффективного решения социальных проблем детства, в том числе и ущербного. Установить контакты с центрами, занимающимися теорией и практикой социализации детей, накопивших определенный опыт в этой области, в том числе и в сфере реабилитации детей-инвалидов, имеющих различные функциональные нарушения.