Ноосферное образование построено на холододинамикс, или, по-простому, на мыслеобразах. Человек запоминает информацию, основываясь на ассоциациях, образах, которые глубоко входят в нашу память и там хранятся. Например, клетку можно представить в виде города. Тогда ядро в клетке, которое отвечает за деление, молено представить в виде роддома и так далее по аналогии.
— У каждого ученика создается свой мыслеобраз, который он озвучивает. Был мальчик, который представил клетку в виде персонального компьютера. Кто-то видит в клетке космос. Мы даем возможность каждому найти для себя то, что легче будет запомнить, — делится методическими соображениями учитель биологии.
А вот чтобы в голове ученика сложились эти мыслеобразы, в момент подачи нового материала в классе звучит приятная музыка.
— Музыка подбирается специально. Мы не пожалели средств и закупили магнитофоны и кассеты с релаксационной музыкой. Когда звучит мелодия, в классе создается дружественная атмосфера, дети расслабляются и все пять чувств начинают активно работать. Ученики полностью раскрываются для восприятия информации, — рассказывает директор школы.
С этого года лингвистическая гимназия № 120 стала экспериментальной площадкой для введения совершенно нового предмета — «основы социального управления». Изучение основ помогает воспитать сильную личность еще со школьной скамьи. Педагоги рассчитывают, что предмет разовьет в ребенке скрытые возможности и в будущем этот человек проявит себя как коммуникативный и компетентный специалист, смотрящий на вещи с разных точек зрения.
Прежде всего ребята изучают себя. В этом им помогают психологи. За время изучения основ социального управления ребенок проходит несколько стадий. Первая из них — это самоуправление. Вторая стадия — социоуправление (лидер в своей социальной группе). Третья стадия — когда ребенок готов стать ведущим для любых категорий людей. Кроме того, ребятам с 9-го класса преподается этика, психология и деловая риторика. Перспектива стать управленцем заставляет ребят забыть о сложности предмета.
— Предмет трудный для восприятия девятых классов. Именно при изучении этого предмета ребята сталкиваются с методикой ноосферного образования. Но мы пошли дальше, — объясняет Валентина Атажапова. — Эту прекрасную методику мы стали внедрять во все дисциплины: английский, русский, литературу, биологию. Активно применяем ее в начальных классах. Результат налицо: сократилось количество отстающих учеников, у ребят появилась тяга к знаниям. Из-за ограниченности количества часов, отведенных на изучение тех предметов, мы не можем себе позволить проводить каждый урок, используя эту методику. Зато ребята просто с нетерпением ждут таких уроков.
На подготовку одного такого своеобразного урока уходит много времени. Учитель совместно с психологом подбирает музыку, выстраивает речь, готовит иллюстрации. Но учитель не только отдает. В схеме ноосферного образования он стоит на одной линии с учениками. Для ребенка преподаватель должен стать другом, проводником в мир новой информации.
— После релаксации начинается что-то невообразимое. Весь класс активизируется. Энергия просто хлещет. Ты сам наполняешься этой энергией, а каждый правильный ответ или интересный образ не то чтобы окрыляет, но возвышает над землей. Сразу забываешь, как долго корпел над подготовкой к уроку, ведь она того стоит, — говорят преподаватели.
Релаксация используется только для подачи нового материала. В остальном уроки проходят как и в других школах: ребята закрепляют пройденный материал, после этого пишут самые обычные контрольные.
Как признаются учителя, сначала не весь класс воспринял новую методику преподавания. Кто-то во время релаксации начинал смеяться, кто-то перешептывался. Не у всех сразу получилось создать мыслеобраз. После нескольких уроков ситуация изменилась, даже отстающие ученики включились в работу. Труднее всего релаксация проходит в начальной школе. Малышу бывает трудно сосредоточиться на словах учителя, был даже случай, когда ребенок просто уснул. Но трудности педагогов не пугают. На следующий год гимназия намерена еще активнее внедрять новую методику. Чтобы планы претворить в жизнь, в школе начала свою работу творческая лаборатория, которая занимается методическими проблемами.