Изменилась школа — или мы и наши требования к ней? В 2007 году французы ужаснулись цифрам доклада своего Высшего совета по образованию: 15 процентов детей с низким IQ или из неблагополучных семей выходят из начальной школы, не умея ни читать, ни писать на родном языке, и еще каждый четвертый учится так плохо, что их способность окончить школу вызывает большие сомнения. А Сэмюел Джошуа, профессор педагогики университета Прованса, меланхолично заметил: «Сорок лет назад ситуация была не лучше. За исключением лишь того, что тогда на это никто не обращал внимания: школа была более элитистской и отвергала целую часть населения, что никого не шокировало».
Знает ли сегодня Северная Америка и Европа, включая Россию, что она хочет от массовой школы? Может быть, нужна система из самых разных массовых школ? Может, наоборот, необходимо унифицировать требования — но тогда в чем они должны состоять?
Обязательное обучение начинается еще в детском саду, в «материнской школе» (ecoles maternelles); оно рассчитано на три-четыре года. В начальную школу ребенок переходит в 6 лет и учится там 5 лет. Обучение бесплатно для всех граждан страны.
В средней школе (college) учат 4 года по единому стандарту. Шестой класс (в обратном порядке) — адаптационный (математика, французский язык, история и другие общеобразовательные предметы), пятый и четвертый — центральные (вводятся физика, химия, латынь и второй иностранный язык), третий — ориентационный (начинается углубленное изучение специальных предметов, которое продолжится в старшей школе).
Лицеи, куда переходит выпускник колледжа, делятся на профессиональные, центры подготовки подмастерий, общеобразовательные и технологические. Первые два не предполагают дальнейшей учебы в университете, но, прибавив к ним еще два года в техникуме или технологическом институте (где ежегодно обучается около 300 тысяч французов), выпускник получает диплом и право учиться в университете. Два других лицея — своего рода подготовительные курсы университета. Общеобразовательные лицеи бывают социально-экономические, естественнонаучные и филологические. Технологические лицеи подразделяются на научно-промышленные, сервисные, лабораторно-исследовательские и медико-социальные. Уровень овладения каждой учебной дисциплиной разделяется на три степени, и ученик может самостоятельно выбирать, в какой степени он хочет овладеть той или иной дисциплиной.
Выпускники лицея сдают экзамены на степень бакалавра; в 2001-м каждый четвертый эти экзамены дважды провалил и остался со свидетельством об окончании средней школы без права поступить в университет. Во французские университеты зачисляют без вступительных экзаменов — для поступления достаточно представить диплом старшей школы и — в некоторых случаях — ответить на вопросы теста.
Здесь нет закона о всеобщем обязательном среднем образовании, но его не получают только 2 процента американцев.
Они приходят в школу в 5 лет, многие и раньше: есть школы для детей 3–6 лет. Ребенок начинает с «нулевки», через пять лет переходит в среднюю школу, через три — в «высшую». Только после этого можно поступать в колледж или университет.
Школы отделены друг от друга не условно, а буквально: это разные здания, разные преподаватели и администрация. Каждый год меняется состав каждого класса и прикрепленный к нему учитель: детей снова и снова выравнивают по уровню подготовки, знаний, навыков. Учителя строго специализированы: учитель 1-го класса всегда обучает только первоклассников, а учитель 5-го — только пятиклассников.
В США нет единой федеральной программы школьного обучения. Учебный план, корпус знаний и набор предметов определяются советами по образованию при администрации штатов и округов. Советы указывают только перечень предметов и должный результат каждого года обучения; программы разрабатывают и выбирают учебники сами преподаватели. Традиционный набор начальных школ — чтение, литература, письмо, орфография, родной язык (устная речь), музыка, изобразительное искусство, арифметика, история, география, естествознание, гигиена, физическое воспитание и ручной труд. Родной язык и чтение занимают почти половину учебного времени, на арифметику отводится столько же времени, сколько на музыку, изобразительное искусство и ручной труд. Примерно шестую часть времени — физкультура и гигиена.