Вердикт — книги отвлекают от учебы. Да еще ляпнула в классе, что я могу сойти с ума, если буду так много читать. Класс засмеялся, несколько дней меня дразнили. Ну и дома родители стали следить за моим чтением, испугавшись прогноза учительницы. Библиотекарша перестала выдавать мне больше одной книги в неделю в руки…
Да, еще в библиотеке был у нас такой порядок (он, как потом уже знакомые рассказывали, был далеко не только в нашем селе, это общепринятой практикой было) — чтобы школьник получил в библиотеке новые книги, он должен был сначала пересказать содержание тех, которые раньше взял. Приходишь сдавать уже прочитанные — сначала библиотекарю перескажи их. Только потом тебе разрешат взять другие. Было подозрение, как я понимаю, что школьники книги берут, а читать их не читают. А зачем тогда берут? От скуки, что ли, бегают в библиотеки менять одни книги на другие? Детская психология — понятно к чему это привело, когда бы ты не пришел в библиотеку, там сидит одна эта скучающая тетенька (если ты ее еще на рабочем месте застанешь, по графику библиотека открыта должна быть, но каждый второй поход в нее — подергаешь запертую дверь и идешь восвояси, ее еще застать нужно было) и больше никого, бродишь в одиночестве среди шкафов с книгами, а тетенька нервничает от того, что ты долго выбираешь, ей уже нужно куда-то бежать.
В семьях рабочих и крестьян не было, конечно, личных библиотек, за исключением небольших подборок, поэтому я с детства кое-что знал про самую читающую в мире страну. Нет, конечно, это только в моем селе жили такие люди…
Хорошо, что хоть летом мне по три книги в неделю выдавали. А я старался брать самые толстые, чтобы хватило читать. Толстой, Золя, Франс… — пофигу какие, лишь бы толстые… Так изгалялись надо мной до пятого класса.
И тут мне, второкласснику, сначала попалась «Два капитана», а потом «Верность отчизне» И. Н. Кожедуба. Они меня поразили. Я решил, что вырасту и стану летчиком. А для этого нужно очень хорошо учиться, троечников в летчики не берут.
Кроме того, не хочешь учиться — пойдешь работать скотником после школы. У меня появилась обязанность после уроков ходить на ферму помогать матери, она работала телятницей. Скотником стать мне не захотелось. Я стал подтягивать учебу. Второй класс закончил с двумя или тремя четверками между пятерок. Все остальные классы нашей восьмилетки — круглый отличник.
В принципе, начиная с 4-го класса, когда уже у нас стали вести разные предметы разные педагоги, о моей учебе в школе можно говорить как о весьма условном факте. Я всю школьную программу, за исключением геометрии (не любил этот предмет) и английского языка, изучал самостоятельно за лето, прочитывал учебники (и не только по учебникам), в школе откровенно валял дурака, изредка освежая знания по особенно сложным темам на переменах, перед уроком…
В 2005 году меня назначили исполнять должность заместителя начальника Владивостокской таможни по правоохранительной деятельности с перспективой назначения. Мой начальник нашего Главка — Дальневосточной оперативной таможни генерал Мурашко решил меня держать под боком, обложив стукачами. Стукачи сразу и настучали. Буквально через несколько дней после того, как я стал исполнять обязанности заместителя, Мурашко вызвал меня к себе и начал разнос за то, что я игнорирую работу, валяю на ней дурака, даже документы не читаю, которые подписываю. Я возмутился, это было неправдой. Я не только их читаю, но и читаю внимательно. И почти все еще заставляю переделывать.
— Ты просто их листаешь! — кипятился генерал.
— Сергей Николаевич, дайте мне какой-нибудь документ на страницу текста с вашего стола.
Это так и выглядело со стороны, что я просто листаю документы. Несколько секунд посмотрел на страницу и вернул документ генералу, начал пересказывать его содержание.
— Ты скорочтению обучался?
— Я со школы так читаю.
Мне часто задавал вопросы, по какой методике я так научился читать. Да, методика есть, «Порт-Артур» в первом классе, сразу после «Букваря».
Хотите, чтобы ваш ребенок научился нормально читать, с нормальной скоростью, и чтобы он полюбил это дело — сразу, как только он научится читать по «Букварю» — он должен читать очень много. Чем больше он будет читать, тем выше будет скорость чтения, тем интереснее ему будет этот процесс и он лучше станет понимать прочитанное. Понимание прочитанного, это мое твердое убеждение, напрямую зависит от того, с какой скоростью читает человек. Чем быстрее, тем лучше понимает текст. Я неоднократно сталкивался, да и многие из вас, наверняка, что даже люди с высшим образованием страдают тем, что не в состоянии адекватно воспринимать прочитанное, часто просто смысла прочитанного не понимают. Это и понятно, пока читал абзац текста, уже забыл о чем было написано в предыдущем абзаце. Хорошо, если не в предыдущей строчке. Медленное чтение осложняет целостное восприятие текста, он дробится на фрагменты.