— Не расстраивайся пока, сейчас попробуем что-нибудь решить. Пойдешь ко мне в роту?
— Пойду!
Он повел меня к начальнику училища и в моем присутствии стал уговаривать зачислить меня к нему в роту, несмотря на результаты медкомиссии:
— Гайморит какой-то! Сопли у пацана были! Из-за этого его не брать? Вот его аттестат, вот — результаты экзаменов, физо — отлично, зачислите его ко мне.
Начальник училища отказал, сказал, что они и детей офицеров всех не могут принять, у него и так целыми днями очередь из родителей стоит, просителей за своих отпрысков.
После отказа этот майор пошел провожать меня до автостанции, сам посадил на автобус до Хороля, по дороге объяснил «политику партии»:
— Петя, ты вообще не расстраивайся, тебе это училище не нужно, спокойно заканчивай школу, учись, как учился и ты поступишь в любое училище, какое выберешь. Тебе даже лучше, ты не по распределению будешь выбирать, а какое захочешь. Не для тебя это училище.
— А почему не для меня? Только для офицерских сынков?
— Да не завидуй ты им. Ты же видишь, что это за обалдуи, все разбалованные, половина и экзамены на двойки сдали, их мамаши договаривались за оценки. Их же отцы по несколько мест службы сменили, по гарнизонам их бросают, ребята сменили по несколько школ, да и отцам из-за службы некогда толком детей воспитывать, их теперь мы будем воспитывать. А ты и так ответственный парень…
Господа учителя, а вы никогда не интересовались, почему в Суворовских училищах, в которые принимались жертвы вашей педагогики, практически не было педагогического брака? Что там за чудесная педагогика такая была, что ВСЕ курсанты, даже те, за которых родители «сдавали» вступительные экзамены, после выпуска без труда поступали в любые ВУЗы?
Я вам довожу методы этой волшебной педагогики, о ней нам, абитуриентам, рассказывали курсанты-суворовцы: «У нас нет такого — хочешь ты или не хочешь учиться. У нас: не можешь — научим, не хочешь — заставим»…
Мне довелось с выпускниками Суворовского училища и в армии служить, и среди оперативников такие подчиненные у меня были. Тем, кто закончил обычную школу, с ними конкурировать было невероятно тяжело. Даже если они с суворовцами учились в одних и тех же училищах, университетах — преимущество у «кадетов» оставалось на всю жизнь. Заметное. В глаза бросалось. Всего два года нормальной педагогики — и такой результат.
Каковы же принципы этой педагогики? Я о них знаю, как вы понимаете, не только по своему опыту поступления, меня это особенно интересовало, я об этом и бывших суворовцев расспрашивал.
Во-первых, в Суворовском училище на основополагающий принцип педагогической науки — учитывать способности и склонности ребенка, был наложен большой чугунный болт. С прибором.
Все мы, родители и школьники, сталкивались с этим блевотным учительским утверждением, они нам в глаза это говорили: вашему ребенку больше даются точные (гуманитарные) науки, у него к ним склонность.
У вас не появлялось желания училке уши надрать, как тупой двоечнице, за такие слова? Впрочем, это даже не вина учителей, их так учили. За другое им бы в зачетки «неуды» проставили. Но свои-то мозги должны быть?
Способности и наклонности у детей не только «плавают» с возрастом, но еще определяются педагогами на основании — что легче даётся. Кому-то легче в первых классов — математика, кому-то — природоведение. А потом что происходит? А потом под благосклонным взором учителя и родителей, которых учитель убедил в наличии определенной склонности у ребенка, на второй план уходят одни предметы, на первый другие. Почти всегда неожиданно оказывается, что была склонность, да сплыла, ребенку стали неинтересны жучки в биологии или формулы в математике, а уже поздно, другие предметы запущены, нагнать там не удается. Да, если ребенок продолжает учиться в обычной школе.
Ответьте мне, педагоги, вы не понимаете, что предоставляя ребенку делать самому выбор, вы совершаете преступление перед ребенком? Или вы боитесь прослыть белыми воронами среди коллег за такое утверждение?
Вопрос-то элементарный, ориентироваться в школе на интерес и наклонности ребенка, это такая же глупость, как и в вопросах питания ориентироваться на вкус и пристрастия. Включите в меню ребенка то, что ему хочется, так там будет только мороженное и картошка-фри, вы искалечите ребенка физически. А почему вы ориентируетесь на пристрастия ребенка к предметам в учебе? До вас не доходит, что вы калечите ребенка интеллектуально? Да вы просто обрезаете ему множество дорог в будущей жизни, потакая пристрастиям и наклонностям в школьном возрасте.