Когда учителя узнали, что Игорь собирается поступать в мединститут — валялись от смеха. Не могли поверить, что он не дурачится. Игорь не дурачился, только он не на лечебный факультет подал документы, а на педиатрический, там конкурс был чуть меньше, но с таким аттестатом, да и со знаниями троечника, там все-равно делать нечего было. Так считалось — что нечего было делать. У меня были такие книжки, которые тогда выпускались — Пособия для поступающих в ВУЗы, по химии, физике и биологии. Я дал их Игорю, за месяц абитуры он их прочитал и спокойно сдал все вступительные экзамены на «4», набрал проходной балл.
Три одних из самых серьезных предмета общеобразовательной школы — месяц. Один месяц. Почти с нуля. На остаточных знаниях 5–6 класса. С 7-го класса Игорь только на гитаре в «рок-группе» бренчал, а не учился. И он не только благополучно мединститут закончил, он еще на 4-м курсе на лечебный факультет перевелся, что было совсем непросто.
Вот что такое программа общеобразовательной школы — это элементарнейшие знания. Для средних умов, если так можно выразиться. Сложного в ней нет абсолютно ничего. Она даже скучна для ребят с нормальными способностями. Скучна из-за своей простоты. Математика, самый сложный предмет, например, у меня уже в 7-м классе вызывала скуку, там примеры и задачи были, как я считал, для дебилов, их неинтересно было даже решать, поэтому я развлекался со Сборником задач для ВУЗов. Я его перерешал еще в 7-м классе, уже перескочив далеко за школьную программу. Просто от скуки. Я не гений, не вундеркинд, не математический талант — это от скуки.
Кстати, феномен вундеркиндов. Почему-то надежды на них, как на будущих гениев, никогда не оправдываются. В чем дело? Да в том, что это обычные дети, которым родители создали условия для более быстрого прохождения школьной программы. А эта программа — элементарно проста. И всё.
Химия, физика, биология в школьной программе — элементарны. Они не рассчитаны на выдающийся интеллект, для их усвоения не требуется особых способностей, для ученика со средними способностями они — на один зуб. Если учебники открывать, конечно. Даже те учебники, по которым мы учились. Паршивые учебники, написанные суконным языком. Да еще — учебники скучные. Так написаны, создавалось впечатление — чтобы сразу отбить у детей охоту их читать. Я лично читал их летом от скуки, когда читать больше нечего было. А ставить ученика в такие условия, чтобы он обязательно даже эти учебники читал — школа не напрягалась, она это на родительский контроль свалила.
В нашей школе было три девятых класса — А, Б и В. Наш, «А», считался самым сильным, его изначально так и комплектовали, как самый сильный класс, и самым маленьким — 28 человек. Без троек закончили школу 4 человека из него: Лена Коваль, Люба Хитрук, Андрей Рожков и я. У Сергея Никоненко, Гали Торховой и еще у пары ребят были «тройки» вперемешку с «четверками». Остальные — почти исключительно «тройки». Т. е., более-менее из 28 человек усвоили школьную программу — 4 человека. 14%. В самом сильном классе одной из самых сильных школ Приморского края. Выпускники Хорольской школы при поступлении в вузы Приморского края не пользовались льготами для ребят из сельской местности, школы не было в этом списке, нам не снижали проходной балл на единицу.
В классах Б и В было еще хуже, по одному–два человека. Может быть, в городских школах было иначе? Да я учился в институтах с ребятами из них — абсолютно такая же картина, заканчивают 10-ый класс без троек — считанные единицы. Да даже советские фильмы посмотрите, тот же пресловутый «Доживем до понедельника», школа в Москве — такая же картина. И «троечники» там — тройки по истории, а это не математика и не химия, ставят, чтобы только перевести в другой класс, по-хорошему, если не задирать искусственно успеваемость — большая часть класса аттестатов не должна получить, уйти из школы со справками, что прослушал программу 10 классов.
При этом в 9-ый наш класс перешли из 8-го ребята, не имевшие «троек» в Свидетельствах об окончании 8-ми классов: Коваль, Хитрук, Рожков, Никоненко, Торхова, Голышева, Гацко, Волошина, Свистунова, Омельяненко и я. Остальные почти все не круглые троечники, от круглых троечников школа отпихивалась, их почти не брали в 9 класс. И за два следующих года число усвоивших школьную программу уменьшилось в классе более, чем в два раза.