«… - ну, а вот как, по-вашему, в чём цель образования?» — обращается ведущая к своему гостью, — … «как вот лично вы, видите эту цель?»
— «Я вижу её так же, как её видят все преподаватели Кореи…», — отвечает ей её собеседник, мужчина, примерно, лет сорока на вид. В очках и дорогом костюме, делающим его похожим на современного преподавателя одного из престижных университетов, — «… Цель образования, вовсе не в том, чтобы как можно больше напихать в головы учеников нужных им знаний. Это невозможно, поскольку мы не знаем, чем будет заниматься конкретный ребенок, когда вырастет. Цель образования, к большому удивлению некоторых школьниц, рассуждающих с экранов телевизора о том, чего они не понимают, заключаешься совсем в другом. Цель образования — научить ребёнка учиться…»
— Правильно! — громко комментирует слова гостья ИнЧжон, — Всю жизнь нужно учиться! А говорить, что учиться не надо — совершеннейшая глупость!
Сказав это, ИнЧжон бросает быстрый взгляд на ЮнМи. Та, в ответ кривится и в очередной раз подносит к губам бутылку с зелёной кашицей внутри.
— Давайте посмотрим что-нибудь другое, — предлагает СонЁн и просит БоРам, — онни, дай мне, пожалуйста, пульт.
— Не надо переключать! — категорическим тоном возражает ИнЧжон, — Я хочу послушать, что говорят умные люди! А то, после развлекательных шоу в голове ничего не остаётся, кроме смеха.
— «… но, всё-таки…» — говорит ведущая гостью, — «… ведь действительно, каждый взрослый вам скажет, что он учил в школе много всего, что потом ему не понадобилось в жизни. Может, стоит и вправду — уменьшить число изучаемых предметов? Зачем учить то, что потом не используется?»
«…Да, действительно…» — со снисходительной интонацией в голосе, кивая, говорит гость, — «… кому нужны в работе синусы, косинусы и интегралы? Статистика показывает, что таких людей набирается не более пяти процентов от всех работающих. Но дело в том, что в школе учат синусы и косинусы не для того, чтобы потом использовать их в будущем. Их изучают для того, чтобы школьник научился логически мыслить, делать выводы, анализировать. Стихи заучивают не для того, чтобы в старости блеснуть своими познаниями, а для развития памяти. Уроки физкультуры не сделают учеников знаменитыми спортсменами, а просто направят формирование организма так, чтобы он вырос более здоровым и развитым.
… Знаете, как говорят в Корее? "Чтобы научиться играть на каягыме, нужно играть на каягыме". И здесь, то же самое. Чтобы научиться учиться — нужно учиться. И причём, при этом изучать нужно обязательно что-то сложное для понимания. Вещи и понятия, которые не существуют в реальном мире. Которые нельзя пощупать руками, взвесить, измерить. Которые существуют только в виде математических формул, теорем, систем уравнений. Которые заставляют мозг напрягаться, а значит — развиваться…»
ЮнМи заливает в этот момент в себя последнюю порцию овощной смеси и, снова скривившись, смотрит на экран телевизора. ИнЧжон бросает на неё взгляд и, решив, что выражение на лице ЮнМи относится к словам гостья передачи, решает «вставить свои пять копеек».
— Правильно! — говорит она, — нужно развиваться! Говорить, что школа не нужна — глупость!
ИнЧжон опять смотрит на ЮнМи. Та, продолжает кривиться после выпитого из бутылки.
«— … Воу!…» — восклицает ведущая, — «а я всегда думала, что знания, которые учат в школе, они для того, чтобы потом с их помощью — зарабатывать.»
«— … Нет…», — опять снисходительно отвечает ей её гость, — «… зарабатывании денег, это, можно сказать — побочный продукт школьного обучения, которое ставит перед собою задачу интеллектуального развития индивидуума, обучению его умению учиться.»
«… То есть, всё, чему учат в школе — нужно? Даже если это не пригождается?»
«… Да. И многие это понимают. А когда вы вдруг слышите, что кто-то говорит, что я не использую того, что я изучал, и значит — это было не нужно, знайте, что это либо ребёнок, либо, недалёкий взрослый. То, что в ходе обработки этой «ненужной» с их точки зрения информации, их мозг развился и приобрёл новые способности, они, почему-то, в расчёт не берут. Наверное, считают, что у них это само получилось…»
(ведущая с готовностью хихикает шутке)
«… и надо не забывать ещё один аспект школьного обучения…» — говорит гость, — «как узнать, к чему у вас есть склонность? В чём вы талантливы? Способ здесь только один — попробовать всё. Никто ничего лучшего ещё не придумал. Вот эта девочка предлагает удалить из школьной программы — химию. Как вы тогда узнаете — если у вас склонность к химии, или, её у вас нет?»