С возрастом эта непрактичность, конечно, снижается. Во-первых, потому что с возрастом часто снижается гипертимность. А во-вторых, также в результате снижения гипертимности, все-таки нарабатывается негативный опыт по результатам своего бесхитростного отношения к миру.
Ярким примером ребенка с этим психотипом можно назвать образ Буратино из советского фильма «Приключения Буратино». С одной стороны, вроде бы он проказник и озорник, но с другой — его главной целью и смыслом является сделать счастливыми своих друзей-кукол и своего создателя Папу Карло. С одной стороны, он готов подраться, но с другой — он это делает за тем, чтобы защитить слабого Пьеро от обижающего его Арлекина. С одной стороны, он довольно умен, ловок и практичен при движении к своим целям. С другой — легко поддается обману разбойников, просящих их накормить и рассказывающих ему про денежное дерево. Это, конечно, опять сказка, но в жизни именно так и может происходить с человеком с таким психотипом, особенно с молодым и ещё недостаточно опытным.
Отчего так происходит? Дело в том, что большинство людей, особенно в молодости, не имея достаточного опыта, прогнозируя поведение другого человека, совершают одну и ту же ошибку. Они судят по себе. Даже не то чтобы мысленно ставя себя на место другого человека и смотря, как бы поступили в этом случае, на других проецируются больше смыслы, которые движут человеком, чем конкретное поведение. Поэтому эмотивный гипертим, сам не имея коварных планов обмана тех, кого он считает своими, не видит этого и в других. И если и оказывается обманутым, то, как все эмотивы, обижается, ну а потом, как гипертим, быстро забывает свою обиду.
В школьные годы успеваемость и прилежание, то есть ответственное отношение к учебе, будут зависеть как от интеллектуальных способностей самого эмотивно-гипертимного ребенка, так и от семейной культуры. Но будет влиять и ещё один немаловажный фактор, относящийся именно к эмотивному гипертиму. Это психотип педагога или, точнее сказать, совместимость психотипов педагога и школьника.
Учителю-эпилептоиду крайне не нравится проявление гипертимности у ученика. Он считает это безответственностью и несерьезным отношением как к учебе, так и, даже в большей степени, к правилам субординации. Иначе говоря, не видит такой учитель от гипертима нужного ему уважения. Да и эмотивность эпилептоидом тоже не приветствуется, так как она зачастую противоречит правилам и воспринимается как слабость. Поэтому эпилептоидный учитель всеми силами будет стремиться сделать этого «безобразника» серьезным и ответственным учеником, стараться внедрить в психику этого счастливого молодого человека тревогу, страх и холодное отношение к проблемам окружающих. Эпилептоид именно так обычно видит воспитательный процесс.
Конечно, при отсутствии взаимопонимания с педагогом у эмотивного гипертима будут весьма посредственные, а то и неудовлетворительные показатели успеваемости и поведения.
Начало романтических отношений что у парней, что у девушек с этим психотипом, как и у всех гипертимов, наступает раньше других психотипов. На этом поле они имеют большой выбор и прекрасные возможности. Во-первых, они всегда нравятся противоположному полу (а с учетом современных реалий, надо сказать, что и своему тоже), а во-вторых, легко вступают в контакт. К тому же, они не только весельчаки и умеют тусить, но и обладают высокой эмпатией и легко делятся своими ресурсами (время, материальные ценности). В общем, и как друг, и как романтический партнер они просто супер.
Но есть одна проблема. Так легко и обильно получая столь важные ресурсы ещё в юном возрасте (под ресурсами здесь я имею в виду как романтические, так и сексуальные отношения), эмотивные гипертимы вызывают зависть и гнев у тех, кто тоже бы этого хотел, но у них так не получается. А ведь это часто бывают те самые «друзья» эмотивного гипертима, в которых он, по своей наивности, не видит скрытой угрозы. А как известно, «в любви и на войне все средства хороши». И не искушенный в интригах эмотивный гипертим в молодости по полной программе испытывает на себе эти «средства».
Есть у эмотивного гипертима определенная закономерность и при создании более серьезных отношений, и при выборе брачного партнера. У девушек и парней такого психотипа эти закономерности различны.
Описывая в первой книге брачные предпочтения радикалов (а там я не описывал сочетания, только чистый радикал), я заострил внимание на том, что сценаристы ну очень часто используют романтическую сюжетную линию, где парень — обязательно гипертим, а девушка имеет паранойяльный радикал. Перечислю наиболее, на мой взгляд, известные фильмы, отражающие такую картину: «Последний богатырь», «Валериан и город тысячи планет», «Экипаж», «Приключения Буратино», «Монстры на каникулах», «Девчата», «Кухня» (роман между администратором и барменом), «Морской бой», «Пятый элемент», «Люди в черном», «Хэнкок», «Аватар», и даже самая знаменитая пара современности Брэд Питт и Анджелина Джоли в фильме «Мистер и миссис Смит».