патриархального уклада. Перенимая традиции и обычаи, правила и нормы,
уже существующей семьи, и осторожно привнося свое, новое.
Двадцатый век – век стремительных перемен. И новое, вносимое в
старые семьи, за счет своей стремительности взрывало их, разрушало. И
практически уничтожило – мы уже писали, что в цивилизации западного
образца практически не существует патриархальной семьи.
НО – как же без «но»! – в семьях, молодой и старой, сосуществующей
на одном пространстве, бабушки и дедушки принимают участие в
воспитании внуков. И как теперь признают исследователи (опять же и
западные и отечественные, в данном случае российские), это имеет и важный
позитивный эффект. В западных семьях, где отделение новой молодой семьи
от родительской рассматривается как строго необходимое условие ее
становления, имеет место ослабление контактов между первым и третьим
поколением, что затрудняет, а иногда даже прерывает передачу культурного и
психологического опыта. А такой опыт, как показывает изучение семей с
точки зрения психологии, порой оказывается для новых поколений ничем не
заменимым.
169
И еще одно открытие российских ученых: оказывается, для младенца с
самых первых месяцев его жизни важно общение. Чтобы не запутаться в
научных терминах, приведем большую цитату из статьи доктора
биологических наук Татьяны Строгановой:
«В отличие от многих других параметров энцефалограммы младенцев,
которые очень, просто до неприятного, наследуемы, тета-ритм как раз
оказался сильно зависящим от факторов общей среды, то есть той среды,
которая была одинаковой для обоих близнецов в паре. Нам стало интересно,
от каких именно. Возможно, внутриутробных? Проверили, вроде нет. Потом
моей коллеге Елене Ореховой пришла в голову идея: «А давайте посмотрим,
у каких близнецов есть бабушки, а у каких нет. У мамы, если она одна в доме,
мало времени на общение с близнецами остаётся, ей всю домашнюю работу
надо самой выполнять. Когда в семье есть бабушка — другое дело. В такой
семейной ситуации у взрослых больше возможностей поиграть и
позаниматься с детьми. Будет ли это деление коррелировать с различиями
между детьми в тета-ритме?»
Так мы открыли «эффект бабушки» — статистически достоверно и
надёжно. У младенцев, с которыми занимались бабушки, тета-ритм в
состоянии внимания был выражен сильнее и само внимание удерживалось
лучше, потому что они его «тренировали»; у них было больше социального
взаимодействия. Внимание — крайне тренируемая вещь, внутренней
сосредоточенности можно научить. Мы же знаем, как это важно, как от
умения удерживать внимание зависит не просто способность человека
решать задачки, а вообще всё: совокупный результат его деятельности».1
Так что дети, которых с младенчества воспитывали бабушки,
внимательнее, собраннее и вообще умнее детей, у которых бабушки
присутствовали в качестве гостий.
А вот индийские ученые теми же словами («эффект бабушки») назвали
совсем другое явление, но так же связанное с общением (снова цитируем)2:
1 Т. Строганова. Откуда берутся умные дети: ж. «Наука и жизнь», №5, 2013 г.
2 Статья, вообще-то не про бабушек, а про новые технологии в обучении, но все же…
170
«В 2010 году в журнале British Journal of Educational Technology Митра
публикует статью, где описывает такой эксперимент: в стену дома в
отдаленной индийской деревушке монтируется компьютер с простейшей
программой по обучению молекулярной биологии.
Задача: научить детей в возрасте от 10 до 14 лет, почти не знающих
английского, основам молекулярной биологии без учителя.
Результаты: через 150 дней 34 подростка достигли того же уровня, что и
ученики элитных школ Нью-Дели.
В это сложно поверить, и статья первым рецензентом была отмечена
как «слишком хорошая, чтобы быть правдой», но все же это так, и Митра все
тщательнейшим образом задокументировал. О чем это нам говорит? О том,
что, привыкнув к школьной системе обучения, мы слабо представляем, что
будет, если ее вдруг убрать из уравнения. Оказывается, стоит совместить
детей и технологии, как открываются новые узоры взаимодействий и
мотиваций в детских группах. Они не только с удовольствием учатся, но и
обучают своих сверстников.
Взрослые подключились только во второй части эксперимента, но