любовную лирику («Скорбные элегии», «Письма с Понта»).
2 См. *12 к БЕСЕДЕ ПЕРВОЙ
3 См. прим. к БЕСЕДЕ ПЯТОЙ
219
познание себя и окружающего мира, нравственное — управление собой и
религиозное — стремление к Богу . Именно он разработал классно-урочную
систему, ввёл проведение каникул, предложил деление учебного года на
четверти, начало учебного года установил осенью.
Младший современник Коменского, Джон Локк*82 (Англия) утверждал,
что человеческое знание является прежде всего следствием внешнего
чувственного опыта. По теории Локка, у человека нет врожденных
представлений и идей. Он появляется на свет, будучи «чистой доской» (tabula
rasa), готовый воспринимать окружающий мир посредством своих чувств,
через внутренний опыт — рефлексию. Конечную цель воспитания Локк
представлял в обеспечении здорового духа в здоровом теле. Все
составляющие воспитания должны быть взаимосвязаны. Но при этом
назывались определенные приоритеты. Так, умственное развитие должно
подчиняться формированию характера. Нравственность человека Локк ставил
в зависимость от воли и умения сдерживать свои желания. Становление воли
происходит, если ребенка приучают стойко переносить трудности (для этого
необходимо постоянно закаливать и физически упражнять), поощряют его
свободное, естественное развитие, принципиально отвергая унизительные
физические наказания (исключения делались лишь в случае дерзкого и
систематического неповиновения).
Философы Просвещения тоже внесли свою лепту: Монтень1 и
Монтескье2, Фенелон3 и Руссо…
Про идеи Руссо в воспитании мы уже писали (см. БЕСЕДУ
СЕДЬМУЮ).
1 См. *9 к БЕСЕДЕ ЧЕТВЕРТОЙ. Строго говоря, по годам жизни Монтень относится все-таки к эпохе
Возрождения, но его труды, в первую очередь «Опыты», оказали огромное влияние на философов
последующих времен, особенно эпохи Просвещения.
2 Монтескье Шарль Луи (1689 —1755) — французский философ-просветитель, писатель и историк.
3 Фенелон Франсуа де Салиньяк де Ла Мот (1651 – 1715) — французский писатель и религиозный деятель.
Воспитатель внука Людовика XIV герцога Бургундского, для которого и написал прославивший его роман
«Приключения Телемака» (помимо всего прочего).
220
Идеи философии Просвещения и в первую очередь Жан-Жака Руссо
легли в основу мировоззрения великого швейцарского педагога
Песталоцци. *83
Возможно, что и первым Песталоцци провозглашает принцип самоценности
личности, отрицая возможность приносить личность в жертву даже во имя
всеобщего блага. В ребенке заложены силы для саморазвития, и роль
педагога содействовать этому саморазвитию. Как? Любить детей, быть к ним
внимательным; организовать собственную активную деятельность детей и
всячески ей способствовать. Основа саморазвития во взаимодействии знаний
и умений. Учебный процесс не есть приобретение знаний, а средство
развития способностей. (Запомним это – это важно!). Усвоение знаний не
должно быть оторвано от умения их применять.
Суть учения Песталоцци – в мысли о необходимости параллельного и
гармоничного развития всех задатков человеческой личности:
интеллектуальных, физических, нравственных.
Продолжателями его дела были Дистервег1 и Фрёбель2, Ушинский*84 и
Хованский3…
Кстати о последних – мы что-то все про Европу да про Европу, а как у
нас, точнее, у наших предков обстояло дело с педагогикой?
Да в целом и в общем, так же, как и в Европе. С некоторыми отличиями.
В Древней Руси с образованием было куда лучше, чем в современных
ей европейских странах – мы об этом уже говорили, в БЕСЕДЕ ВТОРОЙ.
Вначале Владимир*85, тот самый, который Святой и Красно Солнышко, потом
Ярослав Мудрый4 создавали школы для горожан, в которых учились не
только мальчики, но даже и девочки – для Европы нечто в то время
неслыханное!..
1 Дистервег, Фридрих Адольф Вильгельм (1790 — 1866) — немецкий педагог и политик. Ратовал за
секуляризацию школы, то есть отделение ее от церкви.
2 Фрёбель, Фридрих Вильгельм Август (1782 —1852) — немецкий педагог, теоретик дошкольного
воспитания, создатель первого детского сада.
3 Хованский, Алексей Андреевич (1814 - 1899) – педагог, филолог, писатель. Преподавал в Воронежском
Михайловском кадетском корпусе русский язык и литературу (словесность). Издавал журнал