не справляются, в старших классах – нанимают ребенку репетиторов, или
даже (не будем лицемерами, есть такая порочная практика!), платят
учителям в школе за оценки. Дают взятки.
О каком нравственном воспитании тут может идти речь?1
Детям, конечно же, обо всем известно – не нужно им ничего объяснять,
говорить, рассказывать, дети прекрасно знают, что их уровень знаний не
соответствует оценке. Да и не все родители скрывают свои действия.
Мы хотим победить коррупцию в стране?
А как ее победить – если вот она, уже в школе?
И учителя – не все, конечно, мы не станет обвинять огулом всех
учителей во взяточничестве! – но есть такие учителя, которые берут,
оправдывая себя тем, что зарплата маленькая, а жить как-то надо, и что это не
взятка, а благодарность за более внимательное отношение к ребенку…
Это где-то как-то почти правда, но то-то и оно, что почти, а на самом
деле ложь и лицемерие.
Что мы хотим сказать?
А то, что отношение к оценкам, как к мерилу успешности воспитания
(и даже образования!) ребенка в школе порочно. Желание добиться хороших
оценок стимулирует не ребенка, а его родителей. Отсюда – «помощь» с
выполнением домашних заданий: «А как же! — говорят нам. — Он сам не
справится! Знаете, какая сейчас сложная программа!»
1 Мы уже говорили – хочешь идеального человека, стань идеалом сам. Это справедливо и для родителя, и
для учителя в школе. Не можешь стать идеалом, так хотя бы стремись к нему!
228
Не справится – получит двойку. Программу, самую сложную, должен
изначально осиливать преподаватель, и преподать ученикам так, чтобы тем
было понятно – иначе он профнепригоден. А учиться – это работа ученика,
на то он и ученик. И если ваш ребенок за выполненное вместе с вами
домашнее задание получит хорошую оценку – то это тоже ложь и лицемерие.
Но если вы не будете делать домашнее задание вместе – а все другие
родители будут, и ваш ребенок единственный в классе будет получать плохие
оценки, выйдет еще хуже. Обида на вас, и даже озлобление – потому что из-
за ваших принципов ваш ребенок не просто не такой, как все – он еще и хуже
всех. Плохие оценки в аттестате, невозможность выбрать желаемый
жизненный путь (и опять же из-за вас), и общая жизненная неуспешность.
Разве что вы сможете в процессе воспитания пересилить влияние
общественного мнения, социума, и преподать своему ребенку истинные,
вечные ценности?
И есть еще один отрицательный момент в том, что оценки – мерило
успешности, а образование расценивается как сумма знаний.
Ребенка при нынешнем подходе учат не думать, а знать. Нет, мы не
спорим – необходимый уровень знаний безусловно должен быть. Но все
нынешние тестовые методы обучения, выбор верного ответа из нескольких
похожих, и так далее – все это развивает не умение рассуждать, думать, а
хорошую память и смекалку. Смекалка, как и хорошая память, безусловно
важны и нужны. Но умение думать и делать выводы – безусловно важнее. Не
для успеха – для личности.
Получается, что образование сегодня – институциональная ловушка*87,
и самостоятельно выбраться из нее мы не в силах. Школьные программы
зачастую слишком сложны, преподаватели зачастую профнепригодны, в
школе процветает зубрежка, имеет место взяточничество, мы не говорим уже
о легальных поборах – на ремонт класса и школы, на туалетную бумагу и
оснащение учебными пособиями, на подарки учителям и классным
руководителям…
229
Но что-то мы увлеклись педагогикой, и забыли еще об одном важном
аспекте воспитания, кроме родительского и школьного – о влиянии общества.
Социума.
«Улица, улица, улица родная…»
Оговоримся сразу: при всем нашем желании и стремлении, отгородить
нашего ребенка от всякого влияния извне не получится.
И не надо!
Потому что ребенку все-таки нужно будет рано или поздно жить в этом
«вне»: он не может и не должен провести свою жизнь внутри домашнего
мирка.
Научиться ходить, не набив себе при этом шишек, невозможно.
Научиться жить – тоже.
И шишки от столкновения с жизнью ребенок должен получать вовремя.
Нет, понятно, что наше дитя кажется нам маленьким, хрупким,
нежным, и так хочется его уберечь от всего этого…