Ратомир повторял то, что он уже знал. Человек рождается на Земле, мучается, страдает, любит, ненавидит, стремится достичь счастья и уходит из этого мира, так и не выполнив своего главного предназначения. Он ничем не помог своей Вселенной, только невольно навредил ей. По этой схеме живёт всё земное человечество. Илья это уяснил и хотел знать иное. Как вернуть земного человека во Вселенную? Возможно ли это, если человечество раскается за все свершённые преступления? Или ему заготовлено наказание в виде высшей меры – Апокалипсиса? Он перебил иерарха:
– Ратомир, я понимаю всё это! Но ведь не все люди плохие. Их-то можно оградить от тёмных? Наверное, вы в состоянии это сделать. Можно дать людям Знания, и человечество само исправит положение! Скажи твёрдо, человечество можно вылечить или нет?
Ратомир едва заметно нахмурился. Беседовать с земными людьми, разбивать их сложившиеся в изолированном мире стереотипы не столько трудно, сколько скучно и нудно. Взрослому человеку приходится объяснять то, что разумные люди знают и понимают с пелёнок.
– Об этом и толкую. Давай попробуем двигаться от конкретного человека. Сломанного паразитами человека вылечить невозможно. Земной человек – создание света подчинился тьме, стал рабом тёмных сил, сам стал тёмным. Просвещение ему не поможет. Нужно ждать, пока он уйдёт из мира реальности (мира Яви) через процесс старения. На это уйдут годы. Но это не всё. У новых поколений должны быть опекуны-воспитатели Светлой стороны. Они должны сменить тёмных и длительное время воспитывать будущие поколения, потому как нынешних уже не переделать. Попробуй понять в сравнении. Что получится, если маленького ребёнка будут с рождения воспитывать звери. Волки, например.
– У нас были подобные случаи.
– Что получилось?
– Эти дети отстали в развитии навсегда. Они так и не догнали сверстников и не стали полноценными людьми.
– Иного и не могло быть. При формировании маленького человека его обучение и воспитание шло только в одном направлении – как зверя. Его натаскивали в соответствии с животными инстинктами, а предметно мыслить, говорить и читать не научили. Разум остался в зачаточном состоянии, и человек остался на уровне разумного животного. Он не использовал даже тех пяти процентов возможностей мозга, которые осваивают люди, живущие на планете-колыбельке. Что уж говорить о Человеке космическом. Теперь подумай, что случится, если неразвитому человеку дать знания, накопленные цивилизацией?
– Он их не поймёт.
– А если ему дать в руки плоды вашей цивилизации? Оружие, например, или автомобиль?
Илья нахмурился. С иерархом спорить невозможно. Что возразишь, если на деле "неразумный" человек всё это уже получил. Оставалось пожать плечами и согласиться.
– Это-то мне понятно. У нас и те, кого воспитывали не волки, а мудрые воспитатели и учителя, творят чёрт те что. Человечество на каждом углу кричит о том, что достигло небывалых высот развития, а правильно пользоваться техникой не может. Дали в руки автомобиль – и теперь в автокатастрофах только в России гибнет более тридцати тысяч человек ежегодно. Изобрели компьютер, гаджеты – и разучились читать и рассказывать сказки, забыли язык предков. Изобрели антибиотики – и угробили иммунную систему человека. Об оружии и говорить нечего. Что не изобретут, сразу стремятся применять. Самая "неагрессивная" и "миролюбивая" страна уже и атомную бомбу на людей сбрасывала.
Иерарх взглянул на собеседника с одобрением.
– Твои примеры – прямое подтверждение моих слов. Такое возможно только в неправильно развивающейся цивилизации. Земной человек ни духовно, ни физически не вызрел для того, чтобы ему прямо сейчас дать Высшие знания. Он, скорее всего, использует их не во благо, а во вред и себе, и Вселенной. Человек стал таким же паразитом, как и те, кто его "воспитывал".
Иерарх говорил спокойно, красивым бархатным басом, а Илья начал выходить из себя. Ему, как ребёнку в первом классе, в который уже раз объясняли то, что он давно понял, вместо чёткого и ясного ответа. Что это? Какой-то бюрократизм высших иерархов или нежелание говорить то, что знать ему преждевременно.