-- "Час рождения ребенка является первым часом его обучения". Мда... Но мы с тобой к этому часу не поспеваем. Поэтому косвенно - через обучения матерей.
Он никак не мог принять эту идею. Пришлось "добивать", "ставить на место":
-- Разве не тогда каждый из нас приобрел все то, чем теперь живёт, и приобрел так много, так быстро, что во всю остальную жизнь не приобретает и 1/100 того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние. От зародыша до новорожденного - пучина.
Конечно - "пучина". Видел развитие зародыша? - У него ещё и жабры прорезаются.
Нехорошо излагать слова "матёрой глыбищи" про "пучину" как свои, но Лев Николаич для Павсикакия не авторитет. В отличие от Ваньки-лысого.
-- Понял? Все наши прыжки и ужимки в школах семи свободных искусств - пляски в границах 1/100. Завитушки по опушке. Факеншит! Ведь чётко сказано: "Что не вбито хером - кувалдой не вобьёшь". Наша задача - не испортить. Поэтому - ранний отбор. Но ты не ответил.
-- Э... господин... но я никогда не учил девочек математике. Учил быть... э... добродетельной, покорной, богобоязненной, красивой, страстной, приятной владельцу... Петь, танцевать, музицировать... шить, варить, стирать...
-- Запоминай. Мальчиков надо учить в прохладе, использовать соревновательность, движение, похвалы, коллективные задания. Ловить непрямой взгляд - возможное начало аутизма. Мальчиков-аутистов много больше, чем девочек.
-- Э... аути... измиум...
-- Потом объясню. Главное: душевное расстройство. Дальше: обязательные каллиграфия, стихосложение, музыка. Почему я так старательно про свистульки толковал? Новый тип потребовал? - ускоряют работу мозга. Аристотель с чего-то взъелся на флейту. Типа: безнравственно. Аристотеля - в задницу. Спартанцы под флейту в бой шли. И побеждали. Факеншит! Забыл кожевникам про барабаны сказать. Вестовой! Запиши для памяти.
Будет возражать? - Будет. Придётся ему лекцию втолковать. По широкому кругу понятий.
***
Я в музыке - никак. Почти как генерал Грант, который Улисс Симпсон Грант, 18-й президент (1869-1877):
"Я знаю всего две мелодии: одна из них - Янки-Дудл, а другая - нет".
Я ещё хуже - даже "Янки-Дудл" не знаю.
Но:
"...прослушивание музыки помогает мозгу предвидеть события и улучшает концентрацию внимания... мозолистое тело - ткань, соединяющая левое и правое полушария головного мозга, - больше у музыкантов, чем у обычных людей... активность левого и правого полушарий гораздо более симметрична в мозге музыкантов, чем у "не-музыкантов"... клавишники показали наиболее симметричный баланс... игра на клавишных требует более синхронного использования обеих рук. Клавишники более зеркально используют обе руки и пальцы при игре... игра на струнных также требует задействовать мелкую моторику и координацию рук, всё же присутствует асинхронность между движениями пальцев... мозг музыкантов отличается от мозга обычного человека: его полушария лучше взаимодействуют друг с другом".
***
-- Тренировка мозга - память. Память ребёнка вы набивает текстами. Преимущественно священными. Это хорошо. Но мало. Такое только один тип памяти. Добавь внимание. Каждый день перед сном повторить: что увидел нового за день, кого встретил.
-- А... а девочки?
-- Тепло, много цвета, доверительные отношения с учителем, контролируемый риск.
Забавно изрекать как свои, истины от профи типа Черниговской.
-- Общее... "Образованный человек тот, кто способен видеть аналогии. Невежда всякий раз видит нечто совершенно новое". Ты понял? Парадокс. Цель образования: избавить от столкновения с неведомым.
***
Чуть сложнее. Вне зависимости от невежественности, человек всегда видит в незнакомом знакомое:
"Свинья, подойдя к электрической розетке в стене:
- Брат? Замуровали?!".
***
Факеншит! Насморка у него, вроде, не было. А рот раскрыт постоянно.
-- И снова. Прежде всего - отбор.
***
"Если на этапе отбора допущена ошибка, обучение не имеет смысла" - из аксиом спецназа.
Все рождённые - участники двух спец.операций: "своя жизнь" и "своя смерть".
***
Положил на край стола три средних пальца.
Нет, не "средний палец" три раза, как вы представили.
Я довольно часто показываю людям три "средних пальца". Для наглядности. "Каловая комбинаторика", например. И - помахать в воздухе перед носом.
Здесь смысл другой:
-- Какой длиннее: безымянный или указательный? Что из этого следует?
-- Э... что у вас - длинный член. Извиняюсь.
Молодец. Нормальный ритор такой закономерности не усёк бы. Для "эксперта по рабам" - важно.
-- Ещё э... женщины с длинным безымянным пальцем склонны к изменам и к э... лесбийской любви. И очень выносливы.