-- Звать как?
-- Меня-то? Безруком кличут.
Мда... очевидно - правой-то нет.
Так это ещё по-божески. А вот ежели есть основания поименовать Безместом, Безносом, Безобразом или Безпремом... У русских много красивых мужских имён.
Хоть и явный левша, а в супер-мастера по железу не годен. А по людям?
-- Давай-ка подробнее.
Нормальная связная речь. Сперва запинался и смущался, потом осмелел и уже целыми предложениями.
-- Определять весенних в один класс, летних - в другой, осенних и зимних - в третий. Тогда ученики соперничают с малыми своего уровня.
Умница. Очевидное решение. Но, как оказалось, только для меня.
С Павсикакием понятно: Платон про такое не писал. А остальные? - А они тоже никак.
Нет, "как", резко негативно:
-- Не. Глупость сказал. Это ж трёх учителей разом надо иметь. Три избы. Три печки топить. Не. Дорого и сложно.
Дама "со спицами в голове" излагает своё видение. И она права. В рамках своей картины мира.
-- Дорого? Вспомним Сократа, вот, Павсикакий не даст соврать: "Если бы я мог взойти на самое высочайшее место в Афинах, я бы возвысил голос и заявил: "Сограждане мои, почему вы переворачиваете и скребете каждый камень, чтобы скопить богатство, и так мало заботитесь о своих детях, которые в один прекрасный день унаследуют все это богатство?".
Тётка в "сократах"... никак. Но Павсикакий "умудрёно" кивает. "Не даст соврать"! Сам! Это ж такое... такая...! Честь.
Мало уметь втаптывать собеседника в дерьмо - надо уметь его периодически оттуда вынимать и проветривать.
-- У нас две части. Сельские школы. Которые короткие. Там и так-то что школа, что сам учитель - большую часть года не работает. Другая часть - приюты. Многолюдные и круглогодичные. Если у тебя три сотни учеников, то, как не крути, нужно пятнадцать классов. И как ты детей по классам делить будешь - по именам из святцев, или по месяцу рождения - без разницы. Им всем нужно место, нужен учитель. Всегда, каждый день.
Очередной "переход количества в качество". Я такое больше в индустрии встречаю. Изменение условий производства при переходе от единичных образцов к серии.
Мда... Промышленный подход - во всюда!
Факеншит! Нет-нет! Там, где вы сразу подумали - только индивидуально! Каждый раз как последний! А иначе... а зачем?
Забавно. Вот эффект отвязки от агрономического цикла, от "уединения от общества". На 40% больше "особенных". И не в канадском спорте, а в моей Не-Руси.
***
"Самый высокий дуб в лесу вырос таким высоким не только потому, что рос из самого живучего желудя. Другие деревья не заслоняли от него солнце, желудь попал в плодородную почву, пока деревце было молодым, зайцы не грызли его кору, дровосек не срубил его до того, как он превратилось в могучего исполина".
Успешные люди происходят из "самых живучих семян". Что мы знаем о солнце, обогревающем их, о почве, в которой они пустили корни, о зайцах и дровосеках, с которыми им повезло не столкнуться? Моя цель не "высокое дерево", а "высокий лес". Как?
В 1990-х гг. Андерс Эриксон провел исследование в Академии музыки в Берлине. Студентов-скрипачей разделили на три группы. В первую вошли звезды, потенциальные солисты мирового класса. Во вторую - "перспективные". В третью - студенты, которые, в лучшем случае - станут учителями музыки в средней школе. Всем задали один вопрос: сколько часов вы практиковались с того момента, когда впервые взяли в руки скрипку?
Все начали играть лет в пять.
Отмечу: это ближе к американскому "minimum" в 4 года, чем к Аристотелеву "с семи лет".
В течение первых лет упражнялись 2-3 часа в неделю. С восьми лет стали проявляться различия.
"Звёзды" - к 9 годам играли по 6 часов в неделю; к 12 по 8; к 14 по 16, и так до 20 лет, когда они стали заниматься - то есть целенаправленно и сосредоточенно совершенствовать свое мастерство - более 30 часов в неделю. К 20 годам у "звёзд" набиралось 10 000 часов занятий. У средних - 8000, будущие учителя музыки - не более 4000.
Сходно с пианистами. В детстве любители никогда не занимались более 3 часов в неделю, поэтому к 20 годам общее количество часов практики составляло 2000. Профессионалы же каждый год увеличивали продолжительность занятий, к 20 годам каждый из них имел "в багаже" по 10 000 часов.
Не удалось найти ни одного человека, который добился бы высокого уровня мастерства, не прикладывая особых усилий и упражняясь меньше сверстников. Не были выявлены и те, кто, вкалывая изо всех сил, так и не вырвались вперед.
Людей, обладающих достаточными способностями, различало лишь то, насколько упорно они трудились. И все. Лучшие не просто работали больше, чем все остальные. Они работали гораздо, гораздо больше.