В то же время при равных условиях ярче проявит себя одаренность у того человека, у которого она более выражена. Например, при воспитании и обучении в музыкальной школе-интернате формируются музыканты разного профессионального уровня.
Если же дарование выражено особенно ярко, то оно может выявиться даже в условиях, мало для этого подходящих. Пример тому - Т. Г. Шевченко и М. Горький, А. В. Кольцов и С. Есенин. Поэтому-то иногда и говорят, что если есть талант, то он проявится. Да, конечно, таланту легче проявиться, чем рядовым способностям. Но кто поручится, что все талантливые от природы люди нашли свое призвание? Что их не губили и не губят национальное бесправие, нищета, нужда в странах капитала.
Кто воспитывает детей? Практически все, с кем они сталкиваются. Но прежде всего это родители. Недаром опытные учителя уже в первые недели занятий с первоклассниками составляют, как правило, в принципе верное впечатление о родителях: о их культуре говорят внешний вид детей, их манеры, обиходный словарь, интересы, уже формирующиеся жизненные установки. Ведь обычно совершенно иной бывает психология ребенка высококвалифицированного труженика и пьяницы или шабашника.
Уже с первых недель жизни ребенка роль родителей особенно велика в формировании его эмоциональной сферы, в частности чувства любви, гуманности по отношению к окружающим. С помощью остроумных опытов на обезьянах, когда с момента рождения детеныша мать подменялась макетом с соской, а также на основе психологического изучения детей, воспитанных без материнской ласки, установлено, что характер эмоционального реагирования формируется в раннем возрасте. Поэтому эмоциональная сфера людей, обделенных душевным теплом в детском возрасте, нередко на всю жизнь остается обедненной. Ребенок, выросший в условиях грубого, жестокого обращения, сам нередко становится грубым и жестоким по отношению к окружающим. А это не может не сказаться на направленности его мыслей, на характере его потребностей, на его поведении.
Вслед за родителями наибольшую возможность влиять на детей имеют воспитатели детских садов и учителя. И если первые в большинстве своем не имеют специального педагогического образования, то последние, как правило, прошли определенную профессиональную подготовку. Однако они общаются с детьми ограниченное время, а кроме того, в сфере их внимания находится довольно большой, разнообразный детский коллектив, и подчас бывает трудно найти индивидуальный подход к каждому ребенку. А это, естественно, мешает раннему выявлению его индивидуальных склонностей.
Сложность работы учителей и воспитателей заключается еще и в том, что им самим надо иметь особого рода способности, а то и талант. Ведь преподавание и воспитание - дело весьма пе простое. Можно быть высокознающим физиком или литератором, математиком или историком, но не знать специфики работы с детьми, студентами, не понимать особенностей их восприятия, мышления, эмоциональной сферы. Это, как правило, мешает и передаче обучающимся своих, подчас весьма обширных знаний. Правда, в педагогических институтах преподаванию учат, и в связи с этим школьные учителя должны уметь строить урок интересно, излагать материал ярко, полно, логично и т. д. Но нужно помнить - преподавание требует таких же способностей, как и музыка, и живопись, и занятия математикой или гимнастикой. Хороший педагог, может быть, в еще большей степени, чем другой специалист, должен быть способен к педагогической деятельности, должен любить свою работу и отдавать ей не только знания, но и много душевных сил.
- Кстати, возможно ли настоящее умение без способностей? Если да, то это, как правило, всего лишь умение работать по подготовленному кем-то ранее трафарету. Это умение обычно лишено вдохновения, поиска, стремления понять непонятное, совершенствовать свой труд, мыслить творчески. И потому мы говорим о выдающихся педагогах, таких, к примеру, как Ян Амос Коменский или К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко или В. А. Сухомлинский, так же как о талантливых музыкантах и математиках, полководцах и шахматистах.
Ответственность родителей и учителей за процесс воспитания и обучения в значительной степени повышается и в связи с тем, что многому человек может относительно легко обучиться, закрепив при этом приобретенные навыки практически на всю жизнь, лишь в определенный период своего развития. В дальнейшем те же знания и навыки он если и способен усваивать, то с гораздо большим трудом.