В условиях социализма перед родителями и педагогами стоит задача воспитать людей всесторонне развитых, готовых трудиться на пользу обществу в той отрасли науки, культуры, народного хозяйства, в которой с максимальным успехом могут проявляться их способности.
Крупнейший отечественный невролог В. М. Бехтерев призывал начинать воспитание детей буквально с первых дней их жизни. При этом он подчеркивал необходимость поддерживать зарождающуюся у ребенка способность радоваться. Ученый считал, что устранение приводящих к неприятным ощущениям раздражителей способствует поддержанию у ребенка бодрости, активности, развитию интереса к происходящему вокруг. "Эмоция страха, - писал он, - особенно вредна для здоровья ребенка, и потому надо избегать всего, что приводит ребенка в испуг и вгоняет в страх".
Бехтерев обращал особое внимание на то, что уже с самого раннего возраста "особенно следует заботиться о развитии таких актов, которые являются важнейшими орудиями дальнейшего развития ребенка в смысле его самостоятельности... Особую роль в развитии самостоятельности в ребенке должны занимать игры. Умелый подбор игр должен иметь особо важное воспитательное значение... Игры для ребенка - это сфера его радости, труда и самостоятельности... Поэтому не отстраняйте ребенка от игр, а, напротив того, постарайтесь предоставить ребенку как можно больше разумного материала для игр, потому что с играми ребенок развивает свой ум, поддерживает желательную бодрость духа и укрепляет свое физическое здоровье. С возрастом следует заботиться об организации тех именно игр, в которых ребенку предоставляется какая-либо самостоятельная роль, где он должен проявлять свое умение и находчивость".
Игры способствуют психическому развитию детей, формированию у них интереса к определенным занятиям, усвоению полезных навыков, расширению кругозора. Игровые элементы, вводимые в педагогический процесс, содействуют активизации внимания учащихся, повышают их заинтересованность в занятиях, помогают усвоению полезных знаний.
Родители и педагоги должны стремиться как можно раньше выявить у ребенка врожденные наклонности, задатки и содействовать их развитию, делая это ненавязчиво, избегая элементов назидательности и тем более насилия. Они и не понадобятся вовсе, если ребенок проявит интерес к тому или иному занятию, и дело воспитателей - пробуждение и поддерживание этого интереса.
На характер интересов ребенка, несомненно, часто влияет профессия родителей, брата, сестры и других близких, круг их интересов и занятий, в орбиту которых он может быть постепенно вовлечен. К тому же в детстве особенно значительно проявляется тенденция к подражанию. И если объект того достоин, то это может способствовать развитию ребенка как личности. Ни в коем случае нельзя гасить творческой искры, вспыхивающей в детях не в соответствии с родительскими планами, а подчас вопреки им. Неплохо, когда дети следуют в выборе профессии по стопам своих родителей, но это вовсе не обязательно. История знает немало примеров того, что люди, избравшие в свое время специальность вопреки родительской воле, достигали больших успехов.
Для человека профессия хороша лишь в том случае, если она доставляет ему чувство удовлетворенности, может быть, радость. Говорят, что истинно счастливым человеком является тот, кто утром с удовольствием идет на работу, а вечером с таким же чувством возвращается домой. На работе проходит значительная часть нашей сознательной жизни. И не может быть удовлетворен тот, кто вынужден всю жизнь заниматься нелюбимым делом - его он выполняет равнодушно, как обязанность. Оно его не вдохновляет, не будит в нем творческой мысли. Получив не отвечающую склонностям профессию, человек превращается в автомат, который если и выполняет задания, то не вкладывает в труд всей силы своего интеллекта, не обогащает свой разум.
Не губите разум!
...Человек знает, что хорошо, но делает то, что плохо.
Каждый человек в течение всей жизни должен развивать свой разум и уж по крайней мере не допускать небрежного к нему отношения, ведущего к его оскудению, преждевременному увяданию, угасанию. Поэтому одна из первых наших обязанностей перед собой, своими близкими, перед обществом - сохранить психическое здоровье.