Среднее техническое образование получали в 10 средних технических училищах, половина из которых была основана после 1894 года. В 80-90-х гг. были открыты при содействии общественных учреждений и частных лиц 11 низших технических и 21 ремесленное училище, 12 "школ ремесленных учеников" для мальчиков 11-14 лет. Из приведенной справки следует следующий вывод если в высшем и среднем техническом образовании государство присутствовало, то начального, профессионально - технического, государственного не было совсем. Я говорю о подготовке промышленных рабочих высокой квалификации. Мне такое обстоятельство очень не понравилось. Почему государство самоустранилось из такой важной области я не знаю. Могу только предположить - чиновники считают, что квалифицированные рабочие получаются сами собой. И поэтому тратить казенные деньги на подготовку рабочих не к чему. Именно поэтому я и ожидал Кауфмана. Я посетил до этого момента ремесленное училище цесаревича Николая. Мне было кроме получения информации об ремесленном образовании было интересно посмотреть на учебное заведение, из которого вырос военмех. Создано оно было по инициативе великой княгини Елены Павловны в 1875 году. В Ремесленном училище готовили квалифицированных мастеров по специальностям часовщика, оптика-механика, слесаря, кузнеца. Были устроены соответствующие хорошо оборудованные мастерские, во дворе - кузница и вагранка. Полный курс и выпуск со званием мастера или подмастерья, обходились более 4 500 рублей - дороже, чем образование полного гимназического и университетского курса. Выпускникам училища предоставлялись существенные льготы при вступлении в ремесленные гильдии, а лучших из них, в первые годы отправляли для окончания профессионального образования в Париж на средства императорской фамилии. Специалисты, выпускаемые ремесленным училищем, были скорее средним техническим персоналом чем рабочими, даже где - то инженерами. И больше были нацелены на ремесленничество, то есть на создание собственного дела. И такая направленность была и в других ремесленных училищах. Где-то больше, где - то меньше. Но это было общее направление, которое строго соблюдалось.
- Ваше императорское величество к вам министр народного просвещения Кауфман и советник Варзар - доложил дежурный адъютант.
Я кроме Кауфмана пригласил и Варзара. Василий Егорович становился для меня все более необходимым и можно сказать незаменимым человеком. Многие разделы по экономике и статистике России Варзар мог воспроизвести по памяти. Он продолжал служить в министерстве промышленности и торговли. Я не стал создавать для него специальную должность. Мое отношение к нему сразу срисовало мое окружение и называли его теперь больше неофициальным титулом советника.
- Добрый день господа.
- Добрый день ваше величество. - приветствовали меня Кауфман и Варзар.
- Петр Михайлович, прежде чем мы займемся, тем для чего я вас пригласил, доложите мне что с законом о всеобщем начальном образовании?
Я к своему стыду думал, что всеобщее начальное образование было введено перед первой мировой войной. А оказалось закон о всеобщем начальном образовании уже внесен в государственную думу. И внесен он Кауфманом.
- Ваше величество мне к глубокому моему сожалению нечего доложить вам. Депутаты государственной думы не просто не обсуждают его. Они ваше величество отказываются принять его к обсуждению. Я ваше величество не понимаю этих господ. Они декларируют целью своей деятельности народное благо, но при этом отвергает все, что пойдет на благо народа нашего. Нет, я это не понимаю и никогда не пойму ваше величество.
- Ну не расстраивайтесь Петр Михайлович, думаю мы что-нибудь придумаем.
Вот тебе реакционер и консерватор. Согласитесь, странно как-то получается, либералы объявляют основой своей деятельности народное благо. Что здесь, что в мое время. Но при этом в лучшем случае ничего ни меняется, но как правило все ухудшается или совсем все разваливается. Столыпин сообщил мне о подготовке к роспуску думы. За время отсутствия думы протолкнем закон. А потом пусть попробуют отменить.
- Давайте поговорим о том, для чего я вас пригласил. Уважаемый Петр Михайлович я обнаружил большой изъян в нашей образовательной системе. У нас совершенно отсутствует обучение фабричных и заводских рабочих.
- Простите ваше величество, но разве государство обязано учить ремеслу рабочих. Не забота ли фабрикантов и заводчиков обучение рабочих для их фабрик и заводов?
- Вы Петр Михайлович узко смотрите на эту проблему. Хорошо давайте оставим частных промышленников. Для казенных заводов, где нам взять рабочих? Ответьте мне на мой вопрос уважаемый Петр Михайлович.
- Ну не знаю ваше величество. Ну, например при заводах создать школы подготовки мастеровых. Кстати такой опыт у нас был. Но он был не очень удачный.
- Был Петр Михайлович, но насколько мне известно их закрывали не полностью развернув. Мне необходимо создать постоянно действующую систему, готовящую квалифицированных рабочих.
- У вас ваше величество не совсем верная информация. Эти училища себя не очень оправдали.
- А в чём Петр Михайлович не оправдали?
- Ваше величество выпускали они весьма посредственных рабочих и именно поэтому от таких училищ отказывались.
- Петр Михайлович почему эти училища выпускали таких рабочих, что ни хватало для обучения мастеровых? Может быть им учиться было не на чем? Может их учили не те учителя и не так как нужно?
- Понимаете ваше величество тут по моему мнению совместилось и то, и другое. Для управляющих создавать учебные места такая морока и потом же за них перед министром отвечать. Ни кому не хочется получать неудовольствие начальства. А на счет учителей - мастеров, эти совсем не хотят учить. Мне один из рабочих прямо сказал, что он соперников готовить для себя не будет. Для чего я буду их готовить, ну подготовлю я их мне потом начальство жалование урежет, а то совсем выгонит если что не по ним будет. Так и сказал - вы извиняйте господин хороший, но я сам для своей шеи топор точить не буду. Вот так вот ваше величество.
- Да радужную вы мне картину нарисовали Петр Михайлович. А что нужно для исправления этой грустной ситуации?
- Понимаете ваше величество я сильно сомневаюсь в полезности для государства заниматься этим. Те кто могут сами заплатить себя или для кого найдутся благодетели пойдут скорее в ремесленные училища. И останутся только те кто не может платить. А учение ремеслу дело очень дорогое и затратное ваше величество. И если говорить прямо не вижу я не одной положительной стороны в этом. Ну подготовим мы мастерового он покрутит носом и уйдет к частному заводчику. В результате деньги на ветер.