- Я пришел намного раньше тебя, Ваня. За тобой следят. К счастью, похоже, шпик - один.
- Я знаю. Человек у офицерской комнаты на втором этаже. С ним я уже имел встречу в городском парке.
- Очень энергичный товарищ. Ведь я его также видел совсем недавно в Светлом.
Иван вкратце рассказал о неудавшейся операции чекистов у парка имени Сталина, о Лейле и о двух убийцах, уничтоженных им в лесу близ деревни.
- Илья Ильич, девушка пока находиться в относительной безопасности. Однако, учитывая масштаб операции чекистов, до нее рано или поздно доберутся. Её немедленно нужно перевести к вам…
- Я с тобой согласен, Ваня. Но сначала давай решим вопрос с филером.
Иванов посмотрел на наручные часы и сверил их показание с вокзальными часами.
- У тебя есть билет?
- Да. Как всегда …
- Место мое в 9 вагоне. Номер 11. Четырехместное купе, - Илья непринужденно оглянулся, - ты знаешь, как действовать. Интересующий нас субъект в кафетерии.
Илья встал и быстрым шагом направился к подземному выходу на железнодорожные пути.
Казимир увидел его маневр, но рассмотреть лицо не успел. Тем более, что шпика больше интересовал Иван. Лисовский продолжил скрытое наблюдение, попивая из граненого стакана остывший чай.
Иван расслабленно откинулся на спинку скамьи и закрыл глаза. Его уникальные способности легко позволяли контролировать местоположение Казимира Лисовского, не глядя в его сторону. Но кроме природных способностей, доставшихся Ивану при скрещивании с южно-американским диким животным, он имел еще навыки боевой психофизиологической подготовки, приобретенной в Ойрот-Туринском учебном центре краевой организации ОСОАВИАХИМА.
После фантастического перемещения из пещеры Белой горы посредством вод озера Чагары на Алтайскую равнину, они с мамой переехали и поселились в Светлом. Эльвира устроилась в школу, где стал учиться и он, 11-летний юноша.
В год окончания войны, в 45-ом, Иван поступил по совету мамы в Ойрот-Туринский сельхоз техникум на факультет ветеринарии. Тогда во всех учебных заведениях создавались военно-учебные пункты, ВУПы, по военному обучению населения, подготовке молодёжи к службе в Красной Армии. На ВУП-ах изучали технику, оружие, получали начальные военные знания. За годы войны были подготовлены тысячи ворошиловских стрелков, пулемётчиков, кавалеристов, лётчиков, парашютистов, шофёров, снайперов, радистов.
Иван Козырев совмещал учебу с посещением, так называемой Школы шаманов, где изучались приемы рукопашного боя и основы психофизической подготовки.
Здесь в условиях конспирации 200 человек в совершенстве овладевали средствами подрыва и разрушения всех видов транспорта, средств связи, складов, баз, штабов и учились эффективно использовать огнестрельное и холодное оружие.
Курировал школу майор госбезопасности Павел Мокрищев, который с 20 июля 1939 года по 15 марта 1942 года, возглавлял Главное управление рабоче-крестьянской милиции НКВД края. На руководящие должности в подразделениях подобрали командиров с хорошей военной подготовкой. Для проведения учебных и практических занятий были привлечены опытные спецы.
Боевая психофизиология это вполне реальная наука, ведущая свои исследования на стыке психологии и нейрофизиологии. Изучает она поведение людей во время военных действий или экстремальных ситуаций.
Особую подготовку воинов, применяли еще в древности, как для всех, кто должен был принимать участие в бою, так и отдельно, для воинов, на которых возлагались какие-то особые задачи. Одним из примеров подобной спецподготовки были берсерки в войске викингов, которых хорошо знали и на Руси. Разумеется, цели и задачи у них были совсем иные, чем теперь, но когда в самом начале ХХ века, в России и Великобритании стали разрабатывать первые военные методики специальной подготовки разведчиков и контрразведчиков, то в ход шло всё. Те, кто создавали уникальные системы подготовки русских контрразведчиков и жандармов знакомились с подготовкой японских самураев, изучали различные виды восточных единоборств, работали с сибирскими шаманами и цирковыми артистами.
Методики спецкурсов различаются не только в разных странах, но и в разных организациях. Общие принципы психологической подготовки хорошо известны. Все обучающихся на первичных курсах и на переподготовке обучают умению владеть своей психикой, управлять эмоциями, выдавать ложные физиологические реакции. Это как умение профессионального актера плакать по требованию или очень натурально смеяться. Второй составляющей является умение понимать действия другого человека, по самым различным его филологическим проявлениям: тембру голоса, характеру движений, выделению пота и многому другому. Высшей степенью подготовки является умение провоцировать своими действиями действия другого человека. Это и умение заставить противника заговорить, убедив его, что он это должен сделать, спасая себя от чего-то ужасного. И достигается это не угрозами и ломанием костей допрашиваемого, а правильным тоном, правильными фразами, а так же и умением делать «правильные» болевые ощущения, которые подавляют волю. Причем набор этих действий в каждом конкретном случае может меняться.
Сложности обучения порой заключаются в том, что приходится внушать совершенно противоположные вещи. Например, курсантов обучают использовать в качестве оружия или защиты любые подручные средства, от свернутой газеты до наручных часов. Но при этом, тех же курсантов убеждают, что любое оружие в руках противника, только ослабляет того, создавая ложное ощущение превосходства. Чем курсант и должен уметь пользоваться в своих интересах. Многие из подобных методик действительно дают способности, которые могут показаться рядовому человеку невероятными.