И раз так вышло, что с самого начала Ступеней практики их интересы в некоторой степени разошлись, ребята были вынуждены разделиться. Правда, часто им приходилось вместе сдавать экзамены и это, в немалой степени, помогало им получать высокие оценочные баллы. Основные практические занятия каждый проходил индивидуально. Занятия по практике были и групповые, где друзья могли взаимодействовать. Случались практики и коллективные, где участвовал весь поток студентов.
Почти всё время практикантов было занято – заполнено изучением, выполнением, наработкой полезных и необходимых навыков в изучаемой области. Довольно продолжительные отрезки времени трое друзей не виделись и даже скучали друг по другу. Но вот заканчивался очередной рабоче-практический семестр и они снова были вместе. Лучшие друзья, неразлучные на весь период каникул.
Основным занятием Человечества в Галактике было открытие, дальнейшее изучение и освоение живых уголков нашего звёздного острова. В мире, где не было войн, не было и усилий направленных на чьё-либо порабощение, захват, уничтожение. Если какой-то мир не пускал к себе Человека, грозил ему опасностью уничтожения, то Человек и не стремился туда. Гуманизм превратился в этический биоцентризм. Так вышло, что вопреки всем предсказаниям галактических войн, в галактике так и не состоялось ни одной войны. Не кому и не за что было воевать в пределах Родины. Все человеческие цивилизации и все гуманоидные цивилизации, достигшие космических эр внутреннего развития, были заинтересованы в торговле, а также обмене знаниями и технологиями, как в принципе любое нормальное здоровое сообщество. Следствием этого было отсутствие больших ресурсных и интеллектуальных затрат на изобретение и изготовление оружия. Так как и на земле, и на других обитаемых планетах, давно не было войн (конфликтов с применением оружия массового или единичного поражения с целью физического устранения), то и само понятие – оружие, было мало кому знакомо. Оружие применялось, только как вспомогательное техническое средство, для обеспечения безопасности разумных существ от неразумных, на новых, только осваиваемых мирах. И то его применение было ограничено строжайшими законами и знали о нём единицы людей, задействованных в его разработках и применении.
Популяризация космических исследований занимала значительное место в современном обществе, поэтому большой процент детей выбирал для себя профессию исследователя космоса.
По достижении возраста в двадцать один год ученики переходили к Ступеням реализации. И нашей троице посчастливилось опять быть вместе. Их направили для прохождения Ступеней в Центр Организации и Реализации Исследований в Изучении Космического Пространства. В различные космические экспедиции им удавалось летать в составе одного экипажа.
часть 3
глава 1
– Сон? Что за сон? Причём здесь сон? – как недоверчивый мальчишка, которого пытались обмануть, насупился Бьюйк.
– Сон, в котором этот корабль и мы, весь его экипаж пребываем в другой реальности, – ответил Алан, чем вызвал ещё большее недоверие со стороны капитана.
– В какой реальности? – переспросил Файет.
Алан повернул лицо к штурману и повторил:
– В другой реальности. Нет, я не хочу сказать, что всё то, что было с вами в прошлом – не реально. Конечно же, больше восьмидесяти процентов ваших воспоминаний – реальны. Оставшиеся же двадцать процентов – иллюзия, ложное воспоминание, записанная в память информация из другой реальности. Наши сознания из двух разных реальностей сплетаются в одно, потому что мозг не приемлет раздвоение сознания в одной вселенной. Это заставляет мозг сшивать, путать и терять воспоминания о самих себе, а также дестабилизировать работу всего комплекса центральной нервной системы.
Бьюйк и Файет переглянулись.
– Нет, нет, что вы, – улыбаясь, продолжил Алан, легко читая мысли капитана и штурмана, которые практически одномоментно подумали, что Алан, то ли бредит, по нездоровью, то ли несёт полную околесицу, от помешательства, на почве создавшейся тупиковой ситуации, в которой они пребывают.