Легко представить отчаяние автора цитируемой статьи по следующим строкам: «...Каждый год я, как последний зануда, пытаюсь ...рассказывать, что откуда берется, какое отношение все это имеет к миру, в котором мы живем, тужусь изо всех сил рассказывать так, чтобы было интересно, а они смотрят на меня, как на придурка, и терпеливо ждут, когда же я наконец угомонюсь и сообщу им, что, собственно, нужно заучить на память. ...Бедные Мария и Пьер Кюри... Они на том свете небось места себе не находят от стыда».
С аспирантами дела обстоят не намного лучше: «...эти ребята прошли такой суровый отбор, что ...разгильдяев здесь уже не встретишь. ...Они очень целеустремленные, работоспособные и исполнительные... ...Одна беда - думать они не умеют совершенно. Исполнить указанные, четко сформулированные преподавателем манипуляции - пожалуйста, что-нибудь выучить, запомнить -сколько угодно. А вот думать - никак. Эта функция организма у них, увы, атрофирована полностью. ...Они, конечно, знают массу всевозможных вещей, но это какая-то пестрая, совершенно хаотичная мозаика из массы всевозможных маленьких "знаний", которые они с успехом могут использовать, только если вопросы им приготовлены в соответствии с заранее оговоренными правилами, совместимыми с этой мозаикой. ...Думать в школе их уже отучили, а тех, кого еще не отучили, в университете отучат - это уж точно». Описанный результат больше похож на строительство обычного склада, где на полках должны покоятся в соседстве разрозненные предметы: от гвоздей, микроскопов и деталей ракетных двигателей, до сосок, зонтиков и посевного материала. Подобное не имеет ничего общего с «правильной сборкой мышления», которая должна обеспечить не подготовку узкоспециализированных роботов, а формирование полноценного и самостоятельного мышления. Поэтому вывод, который делает автор цитируемой статьи, целиком совпадает с оценкой направленности современного образования на антиутопию: «из этих аспирантов получатся прекрасные исполнители, как те "роботы-исполнители" из давнего фильма «Москва – Кассиопея». ...Дело в том, что современному развитому обществу нужны только хорошие исполнители. ...Поэтому вся система образования должна быть настроена на отбор, выращивание и дрессировку именно хороших исполнителей, а учить думать молодых людей совершенно не нужно: в современном обществе это только повредит их будущей профессиональной деятельности(! – В.Ц.), какой бы она ни была. ...На уровне школы и университета важно просто производить отбор и дрессировку самых послушных, трудолюбивых и исполнительных, вот и все. А для тех, кто вылетает из этой системы, для тех, кто идет в "отходы", существуют метлы для подметания улиц, кассовые аппараты в супермаркетах, заводские конвейеры и т. д. ...Жизненные претензии и запросы, как личные, так и профессиональные, четко алгоритмизированы, и все счастливы и довольны... Теперь, надеюсь, понятно, при чем тут "Единый государственный экзамен"? Когда люди, вместо того чтобы думать самим и учить думать своих детей, пытаются в конечном итоге все на свете сводить к алгоритмам и тупым тестам, наступает всеобщее отупение. ...Теперь подобный стиль обучения похоже становится всеобщим. По мне так уж лучше пусть будет коррупция, чем кристально честное общество исполнительных роботов-идиотов». Следует добавить, что все написанное полностью подтверждается личным знакомством автора с методами просвещения в американской средней школе (Public school), где аналогом ЕГЭ и БАК является так называемый SAT (Scholastic Assessment Test – тест по оценке школьных знаний), утвержденный еще в 1901 году.