Глава ДВАДЦАТЬ ЧЕТВЕРТАЯ.
Аргументы защиты были краткими, и это беспокоило Питера. Он задавался вопросом, будут ли присяжные осуждать Гэри за то, что он смог собрать так мало свидетелей для выступления от своего имени после стольких показаний обвинения.
Во время утреннего заседания суда Питер позвонил нескольким полицейским, которые обыскивали дом Гэри, чтобы установить, что на его одежде не было обнаружено крови.
Он также позвонил бармену из Пондерозы, который показал, что видел Гэри около полуночи в вечер убийства и не заметил крови на его одежде. Затем он позвонил Элмору Броку, чьи косматые каштановые волосы, гладкая кожа и синий пиджак делали его похожим на ученика церковно-приходской школы. Лицо Гэри просветлело, когда он увидел Брока, и помахал свидетелю. Брокинг выглядел неуверенным в том, чтобы улыбнуться в ответ, но он улыбнулся, когда Гэри начал выглядеть расстроенным.
«Это мистер Брок», - взволнованно сказал Гэри Питеру. «Как вы работаете, мистер Брок?» - спросил Питер, успокоив Гэри, - успокоиться.
«Я школьный психолог в средней школе Эйзенхауэра здесь, в Уитакере».
«Можете ли вы назвать жюри свое образование и профессиональную подготовку?»
Брок немного сгорбился. Ему было неудобно разговаривать с присяжными.
"Я окончила Портлендский государственный университет со степенью бакалавра психологии. Затем я получила степень магистра в области специального образования в Университете Орегона.
После получения степени магистра я провел год в Портленде в Центре Аллена, лечебном учреждении с программами для детей от дошкольного до подросткового возраста. Когда шесть лет назад открылась вакансия школьного психолога в Эйзенхауэре, я подал заявку на нее и с тех пор работаю там ».
«Мистер Брок, вы работали с детьми с умственными недостатками в Центре Аллена?»
"Да, я сделал."
«Есть ли в школе Эйзенхауэра классы для умственно отсталых?»
"Оно делает."
«Каково определение термина« умственно отсталый »?»
"Я бы сказал, что это означает, что у человека уменьшилась способность воспринимать и систематизировать новую информацию и уменьшилась способность использовать информацию. Негативные последствия этого состояния можно увидеть во всех аспектах жизни инвалида, и оно влияет на его образовательные, социальные и профессиональные функции ".
"Вы знали Гэри Хармона, когда он был студентом Эйзенхауэра?"
«Да, видел», - сказал Брок, повернувшись к Гэри и тепло улыбаясь ему. Гэри улыбнулся в ответ.
"Был ли он классифицирован как умственно отсталый?"
"Да."
"Каков IQ Гэри?"
«Где-то между 65 и 70 годами».
«Каков IQ среднего нормального человека?»
"Сто."
«Будет ли человек со средним IQ хорошо учиться в колледже?»
«Нет. У большинства студентов IQ находится в диапазоне 120,5».
«Мистер Брок, в чем разница между Гэри и человеком со средним IQ?»
"Что ж, если вы посмотрите на фотографию, она не покажет никакой разницы, но если вы поговорите с Гэри, вы заметите несколько вещей через некоторое время. Речь Гэри будет медленнее и менее отчетливой. Его словарный запас будет значительно меньше Его координация и мелкая моторика также будут более неудобными и менее развитыми.
«Гэри также действует здесь и сейчас. У него нет возможности строить планы, которые простираются на очень далекое будущее, а планы, которые он действительно строит, будут расплывчатыми и могут быть нереальными».
Питер бросил быстрый взгляд на Гэри, но во время этого клинического обсуждения уровня своего интеллекта он никак не отреагировал.