Понятное дело, что этих моллюсков скушать пришлось всем курсантам - и новоприбывшим и первоначальному составу. К счастью никто не привередничал. Пашка - оборотень восьми лет сказал так:
-Надо, значит надо.
А Катенька (да-да, из моей родни), его ровесница, похлопала ресничками и эдаким пресыщенным тоном заявила:
-Ой, подумаешь слизняк! Мы уже и не такие вещи уже пробовали.
Интересно, а чем это ее мои школьные спиногрызы угощали, что она нос на довольно противного слизняка не морщит? Я переглянулась с госпожой Даришеной и леди МарАнной, безмолвно прося уточнить возникший вопрос. Все же проблема аллергических реакций - не самая безобидная, пускай даже что все курсанты имеют целебные артефакты, встроенные в ученические браслеты.
В общем, подводя итог всему случившемуся, ситуацию можно прокомментировать известной пословицей: не было у бабы проблем, купила баба порося. И не думайте, что я пытаюсь как-либо обидеть представителей других стран! Просто, мне было бы проще работать с каждой страной или этнической группой по отдельности, так как в магических мирах, даже если там имеется множество стран, менталитет жителей разниться едва заметно, а вот земляне... Короче: в каждой избушке - свои погремушки. Поверьте, работать в сложившейся обстановке оказалось очень и очень тяжело!
Мне пришлось сократить по максимуму список заказаных артефактов, чему сопротивлялись шепотом и за моей спиной, так как я буквально за три дня умудрилась потерять в весе больше десяти килограмм (вот уж когда возблагодаришь... э-э-э... работодателей за свой прежде слегка - килограмм так на двадцать - излишний вес!) и пугала окружающих натуральным - сам собой образовался - макияжем в виде черных мешков под глазами.
Дракон уже на второй день ввел драконовские методы воспитания, вызвавшие бурные протесты из-за "нарушения прав", но разу же смолкших, как только протестовавшим было указано на выход. Собственно говоря, протестовала всего одна группа - европейцы. Другие же даже не моргнули. Особенно азиаты и представители бывших союзных республик, хотя, как мне позже сказали, кое-кто и из "наших" попытался было что-то вякнуть, но огреб от ребят из собственной группы.
Лично меня восхитило то, что азиаты, более знакомые с медитативными техниками, не пытались ввести собственные изменения. И еще, касательно представителей этой части света: именно их представители старшего возраста в итоге оказались самой восприимчивой к обучению.
Земная школа. Часть 3
Скажу честно, у меня было огромнейшее желание изменить учебную программу. Однако, в итоге мы пошли по пути объединения нескольких групп на некоторых из занятий. В этот список попали физическое развитие, каллиграфия, практические занятия по зельеваренью и артефакторике. Теоретические занятия велись индивидуально (то есть для каждой группы в отдельности).
Ах, да! Среди теоретических занятий все же было одно исключение: магическое право. Это было связано во-первых, с тем, что его вел дракон (а в его присутствии дышали с опаской), а во-вторых, что этот хитроумный змей (или все же ящер?) пошел по пути наименьшего сопротивления и занимался надиктовыванием образцов магических договоров, после чего указывал на имеющиеся в них ловушки (любой магический договор имеет ловушку, чаще всего для обеих сторон). Фактически получалось, что он учил не столько составлению, сколько поиску этих самых ловушек. А еще задал всего одно домашнее задание, выполнение которого даже в минимальном размере означало автоматический зачет по предмету, а вот если не получится его выполнить... Будет проведен экзамен. Скажу сразу: выполнивших ДЗ - не было! Лучший результат сдачи экзамена по этому предмету - с шестой - ! - попытки. Худший... три четверти в выданных дипломов имели прочерки.
Однако, самым сложным к восприятию оказались занятия по рунологии. В первую очередь это было связано с тем, что земляне не видели возникающей структуры создаваемого магического инструмента (здесь я подразумеваю всё сразу - и заклинания (заговоры, проклятья, благословения и т.д. и т.п.), и обереги, и артефакты, и амулеты), за что, собственно говоря, и отвечала рунология. Впрочем, голь на выдумку хитра, а потому поднапрягши мозги я сумела изобрести "очки", решавшие эту проблему на довольно приличном уровне. Это, кстати, серьезно помогло. Для увеличения времени подачи материала, я изменила структуру уроков каллиграфии (к слову, госпожа Даришена была в восторге от очков!).