На африканском континенте несколько стран переняли некоторые аспекты западного образа жизни. Однако из-за их религии и обычаев они не считаются западными. Например, Южная Африка, которая может быть западной из-за ее языка (английский и африкаанс) и христианской религии, не является. Причина в том, что только 12 % населения имеют европейское происхождение, остальное африканское. Австралия и Новая Зеландия — две страны океанского континента, которые также принадлежат Западу, несмотря на то, что расположены в регионе диаметрально противоположного мира. Обе страны приняли западный образ жизни, потому что их культурные корни и население имеют английское происхождение.
Где-то с конца 80-х XX века на Западе стали проводить массовые эксперименты над детьми. В обычные школы под лозунгом прав человека (в данном случае, умственно отсталого человека) стали зачислять умственно отсталых. И если в советской стране для умственно отсталых были спецшколы со специально подготовленными учителями и соответствующим оборудованием, то в Западной Европе недоразвитых посадили за одну парту с обычными детьми. Мотивировалось это не только пресловутыми правами человека. Умственно отсталые в окружении нормальных детей действительно лучше приспосабливались к реальной жизни. Вот только у каждой медали есть две стороны. Так как умственно отсталые по успеваемости не могли выйти даже на уровень много ниже среднего, то постепенно, год за годом, чтобы это не бросалось родителям в глаза, стали понижать планку качества и содержания самого образования.
Опять-таки мотивируя это интересами умственно отсталых, мол, они не должны себя чувствовать обделёнными. Вот так интересы подавляющего большинства были принесены в жертву крохотному меньшинству. Как результат — сегодня образованных школьников хотя бы на уровне середнячка советской школы на Западе можно пересчитать по пальцам. Понятно, что запущенный процесс весьма инерционен и продолжает всё больше и больше девальвировать образование. Уже в начальной школе ученикам не ставят оценки, не дают домашние задания. Но Запад на этом не останавливается. Теперь вводят в моду полную свободу в освоении материала. Т. е. хочешь — осваивай, не хочешь или не понял — никто тебя за это не то что не отчислит, а даже не будет ругать.
4.6
И вот корпорациям становится необходимо протестировать новую вакцину. Желательно на детях. Только законы вам этого не позволяют. Тогда они лоббируют закон, по которому прививать малышей и младших школьников можно не только принудительно, но даже не ставя об этом в известность родителей детей. Что в этих вакцинах, какой стерилизующий функцию продолжения рода или генетически активный агент — то никто и не узнает. Впрочем, в США никогда не стеснялись проводить массовые эксперименты с биологическим или химическим веществами на собственных гражданах.
На Западе, по крайней мере во многих странах, смешанные числа не преподаются. Т. е. в ошибочном ответе у ребёнка не могут появиться два землекопа и две трети. А будет просто число 8/3. А целое оно или нет — про то западный школьник ведать не ведает. Да и редкий учитель это с него спросит. Учителя в одной из школ Гётеборга не исправляют ошибки учеников в математических заданиях, чтобы «не расстраивать детей». Об этом газете Goeteborgs-Posten сообщила мать девочки, у которой в первом классе начальной школы возникли проблемы с математикой. Она проверила тетрадь дочери и заметила, что 95 % задач не выполнены или решены неправильно. Учитель их не исправлял и не оценивал, на трех страницах тетради написано «хорошо».
Женщина подошла к учителю, но учитель ответил, что другие учителя поступают так же. Тогда мама ученицы связалась с директором школы, который ответил, что «в целом математика — это предмет, в котором задания можно выполнять правильно или неправильно, но из-за этого многие учащиеся теряют желание учиться». По словам директора, важно не только «исправить и показать ошибки», но и «позаботиться об интересе к предмету». «Учителю нужно проявлять творческий подход и получать удовольствие от преподавания. Если ребенок совершает серьезную ошибку, научите его, что правильно. В реальной жизни всегда будет правильно или неправильно», — считает родительница, не согласившаяся с доводами директора. По словам родителей, детей нужно с самого начала учить справляться с неудачами, и правильно реагировать на успехи, пока не стало слишком поздно. Сообщается, что далее недовольная родительница обратилась к главе Управления образования, но и там позиция директора и учителя была поддержана.