Пока я решил встречаться с Розой, решив внутреннюю проблему с ней, оставив проблему внешнюю для других. Я специально потом попросил её поддерживать слухи и так далее. Абраксас явно узнал о ситуации, ибо действовать стал мягче, облегчив мне жизнь. А вот другие...
Чистокровные хотя и не отстали, но явно были либо предупреждены или просто стали осторожнее. Вызовы от них шли всё реже, поступая часто лишь от маглорождённых и полукровок теперь уже со всей школы. Почему со всей?
Я сам попросил Розу искусственно подогреть ко мне интересы всех, не слишком сильно перегибая. Но даже так, теперь мои дни были слишком насыщенны...
И хотя это было тупо, я уже понял про себя – неважно, сколько у тебя силы, пока ты не можешь её правильно использовать, считай тогда, что её и вовсе для тебя нет.
Руководствуясь этим простым правилам, я улучшал свои навыки, пересматривая вообще свою тактику и прочее. Сразу вылезла проблема – заклинания боевые и защитные стали не только слабы, но и... они не помогут мне с чистокровными. А вот буду я в 70-тых сражаться в Первой Магической, что я буду делать, Ступефаями и Экспелиармусами, как Поттер в каноне кидаться? То-то и оно, прилетит мне нечто тёмно-магическое и привет. Нужно было трясти Розу.
Но она говорит, что сама не знает ничего сверх школьной программы. По её словам, если чистокровный не может освоить хотя бы последнюю на нормальном уровне, его не подпустят к заклинаниям рода.
И хотя она соответствовала требованиям, её всё равно не допустили – ей было тяжело использовать заклинания рода, ибо не было специально заклинания для таких как она, прошло всего пару поколений, как род начал эксперименты и пока у него ещё не было базиса в виде системы обучений, заклинаний, руководств и прочего специально для таких, как она.
Впрочем, нет худа без добра – теперь я мог применять многие заклинания, что прежде были недоступны. По трансфигурации, защите, чарам и так далее. Теперь...
- Нужно лишь терпеть. Дорогу осилит идущий, что не собьётся с пути...
Хогвартс, истории и мифы, часть восьмая
- Итак, в чём, по-вашему, польза и вообще смысл игры в квиддич в нашей школе?
Я молча поднял руку, пока никто не успел урвать мои баллы.
- Отвечайте, мистер Беркли. – Учитель полётов на метле мне кивнул, разрешая ответить.
- Польза и смысла состоят в нескольких аспектах. Прежде всего, ученики, играющие в квиддич, получают постоянную физическую нагрузку посредством тренировок и во время самих игр. Учитывая факт того, что совсем недавно были отменены занятия по физической подготовке, квиддич может их заменить. Ибо и на квиддиче, и на тех занятиях студенты занимались своим телом в общеукрепляющем смысле, развивая выносливость, крепость рук, быстрые рефлексы и другие, полезные любому волшебнику, вещи. И хотя на тех занятиях также упражнялись с оружием, в квиддиче есть разные роли – ловец, загонщик, вратарь и охотник. Каждая из них по-своему уникальна, в смысле требуемых от участника качеств. Но вместе с ней, она также может дать уникальный опыт, требуя индивидуального подхода – у ловца должны быть лучшие рефлексы и мышление, у загонщика сила и выносливость вкупе с обращением с битой, охотники должны быть просто крепки физически. У волшебника должны быть сильные руки, выносливое тело и быстрая реакция – квиддич всё это даёт. Вторая и третья причины квиддича ещё проще. Дети должны быть заняты в своё свободное время и в самой игре помимо ярких эмоций они нарабатывают опыт командной работы, знакомясь друг с другом. Ну, и, для многих самое весомое – это престиж своего факультета, вкупе с полученным баллами.
- 20 баллов факультету Райвенкло и мистеру Беркли за его развёрнутый ответ. В принципе, на этом наши занятия можно было бы свести к теории о самих матчах, так как мистер Беркли рассказал всю суть. Продолжим... – Благо, что это мой последний урок полётов на метле, в теории. Хотя, может, когда понадобятся баллы, придётся сюда заглянуть...
И хотя в фильме было показано, как Мадам Хуч, препод полётов на метле в каноне, сразу повела учеников на поле, у нас всё было несколько прозаичнее.
За весь первый курс мы больше сидели на этом обязательном для всех перваков предмете в кабинете и зубрили. Сначала технику безопасности, потом виды мётел, потом как вообще летать на них и что при этом надо было делать...
Тогда препод буквально запытал нас, бесконечно переспрашивая и проверяя всё, что относилось к его занятию. И вот, когда он убедился, что знания буквально выгравированы в нас, он повёл нас на поле, летать.