— С ментальным совершенно точно нет. — задумчиво сказал Илли. — С ментальным элементалем никто не умеет работать.
— А этот Маасаркж? Он же сказал, что о чистке ему рассказал ментальный элементаль.
— Как думаешь, удалось бы их надуть, если бы они заранее знали наши намерения? Ходили бы они на все эти шоу, что мы для них устроили? Нет. Вероятнее всего, Маасаркж имел случайный контакт с ментальным элементалем и не более того.
То же и с Великим. Если бы он обладал такими способностями, то никто не обвёл бы его вокруг пальца, в том числе наш кмэл. Однако это не так.
— Да, тут, вероятно, ты прав.
Что будем делать с Зимним Дворцом? Устроим засаду?
— Думаю нужно перенести туда Слёзы Дракона и Коготь Дракона. Попробуем применить их вместе.
— Только там очень тяжело караулить. Думаю, нужно развернуть там сигнальную сеть, а артефакты драконов доставить туда тогда, когда это будет необходимо.
— Проработаем операцию. — подытожил Илли.
Часть 4. Находки и потери
Обучающий комплекс 1
— А почему ты температуру регулируешь, используя гистерезисный регулятор, а для управления турбинами выбрал именно ПИД? — задала мне вопрос Эт.
— Эм, ну потому, что гистерезисный проще, а ПИД я использую только там, где по другому никак. Для турбин нужна одновременно и точность и быстродействие, поэтому там ПИД. Пропорциональное и дифференциальное звенья этого регулятора дают скорость, а интегральное позволяет сделать управление очень точным.
— А как понять, что этот вид регулятора здесь подойдёт, а тот — нет?
— Хгм. Если в общих чертах описать, то гистерезисный способ подходит для регулирования каких-то очень инерционных процессов, вроде той же температуры. А ПИД подходит почти для всего, но, как правило, его реализация сложнее.
Думаю, когда ты повозишься с ними, то ещё до постановки задачи будешь понимать где какой удобнее.
— А может попробуешь сформулировать критерии более точно?
— То есть ты хочешь урок по регуляторам? — спросил я.
— Да. Я понимаю как их программировать, а принцип выбора между ними для меня всё ещё покрыт мраком.
— Хгм… А знаешь, у меня появилась одна идея, как нам немного изменить обучение в вопросах, в которых требуется именно перенять опыт, а не получить базовые знания.
— Мы будем совмещать занятия с практикой?
— Это мы уже делаем. Нет, сейчас я думаю о другом.
Когда-то на Земле, чтобы начать водить машину я учил правила дорожного движения. Мне нужно было сделать это с одной стороны быстро, а с другой стороны качественно. И вот тогда мне попалась на глаза одна программа, которая мне очень помогла. Эта программа была построена довольно просто. Она показывала мне блок с теорией, а затем задавала один вопрос за другим: “как нужно поступить в такой-то ситуации?”. Если я отвечал неправильно, то растолковывала мне где я не прав.
Этот способ оказался очень эффективным. Чтобы всё выучить я потратил очень мало времени, и потом, много лет спустя, я иногда и не помнил по какому правилу нужно действовать “вот так, а не иначе”, однако всё делал правильно.
— И ты собираешься написать такую же программу для нашего Орион-128?
— Больше! Я хочу, чтобы ты её написала! — улыбнулся я, — А потом вместе будем наполнять её данными. Если мы дадим доступ к интернету всем жителям Реи, то им ведь надо будет объяснить как программировать. Правда?
— Конечно. Ты говорил, что для этого однажды мы займёмся написанием документации.
— Именно. А если эта документация будет не просто скучным текстом, но активно обучать, используя улучшение запоминаемости, то тогда можно будет готовить инженеров по ускоренной программе. Ты, например, училась программировать соединяя своё сознание с моим, но у других людей такой возможности ведь не будет.
— Но ты сказал, что этот способ подойдёт только для набора опыта.
— Да, но с плетением улучшения запоминаемости, я думаю, можно и обучать тоже.
Смотри. Например, я формулирую правила выбора между гистерезисными и ПИД-регуляторами. Эти правила мы записываем текстом, плюс сохраняем в виде хеш-образа мыслей. Даём человеку это прочитать и, главное, прочувствовать.
Затем предлагаем ему проверочные задания. В каждом примере ему будет задаваться вопрос: “как правильно: так, сяк или эдак?”.
Допустим он отвечает неверно, тогда мы ему показываем комментарий, о том почему такой-то ответ здесь является правильным, а другие нет и возвращаем его к правилу. Плетение запоминаемости будет помогать понять, где он не прав.