И про написание книг назрел вопрос. Знаете, почему Толстой начал "Анну Каренину" со слов, что все счастливые семьи счастливы одинаково, а вот уже несчастные-то...?
17 2 Размышления о литературе. Про канадский опыт в начальной школе
Что меня сначала приятно удивило в Канаде по приезду в 2000 году.
1. Как много люди читают. Приходят семьями и таскают книги большими мусорными мешками из библиотеки еженедельно на всю семью. (Кто-кто, говорите, самая читающая нация?). Потом библиотеки, кстати, сообразили и стали продавать сумки, но мешком удобнее.
2. Как много книг и авторов. Не просто много, а МНОГО.
А потом во всем этом разобралась. Оказалось, есть свои плюсы и минусы. Тем более, что понеслась волонтерить в школу и направили меня в школьную библиотеку в итоге.
1. У англоязычных нет классики кроме Шекспира, ихнего "наше всё". У них НЕТ классики в нашем понимании. Марк Твен не классика, Оскар Уайльд не классика, а просто какие-то авторы прошлого. Кроме Шекспира в старшей школы (9-12 классы) они ничего классического не проходят! Марка Твена будут изучать в универе, выбрав диплом по американской литературе такого-то периода, а Уайльда - выбрав английскую того периода. И то, что у русских (или советских все-таки?) джентельменский набор обычного человека, у них - прерогатива филологов. (С Хэмом то же самое, Ремарк - ну это немецкую литературу надо брать). Если они знают классику, например, "Анну Каренину", то не по книгам, а по фильмам, самые любопытные берут книгу почитать, посмотрев фильм.
2. Зато их учат читать, анализировать и ...писать. Даже больше, их учат разбираться во внешней информации книги и во внутренней структуре текста.
В начальной школе первые задания были по написанию "сочинений" (в кавычках, потому что эти сочинения на наши не похожи) сделать обложку любимой книге по правилам суперобложек. Суперобложка это такая заворачивалка, очень популярная (наверное, была, потому что это все стоит денег, кстати, книги - дорогие ужас, может поэтому их берут в библиотеке мешками, еще можно читать прямо в книжном, в книжных есть кафешки, пьешь кофе и читаешь, потом возвращаешь на полку, в домах книжные полки редко встречаются). На супер обложке на каждом месте стоит определенная информация - об авторе, о книге, отзывы (очень удобно, между прочим, берешь книгу и знаешь, какую инфу где искать на обложке). В определенном месте - медали, значит, книг поллучила премии.
Дальше. В начальной же школе их учат анализировать структуру книги. Завязка, кульминация (катарсис), развязка, и в сложных книгах в средней школе - подкульминации и подразвязки. И на каком объемном этапе это все наступает. Ну завязка это максимум треть от книги и тптд.
3. Отступлю немного и расскажу, как устроены книги для обучения чтению. Есть такая категория детских книг ХУДОЖЕСТВЕННЫХ - учебные. Это книги в первую очередь для обучения английскому. Учат ему словами, а не слогами. Поэтому книги, например, бывают из трехбуквенных слов сплошняком. Чтобы ребенок набрал словарный запас и научился правильному спеллингу. Далее, книги усложняются и по грамматике (добавляются сложные времена) и по словам. Книгам присваиваются уровни. Такие учебные книги - на любой вкус, хочешь, звездные войны, хочешь, котята, хочешь, про школьные ситуации. Часто они сопровождаются рекомендациями учителям и родителям, как проверить, что ребенок вынес, и как закрепить. Эти книги коротенькие (хотя могут быть уже и не пару страниц, а вполне себе как "клуб бебиситеров" - толстоваты и с прикюченческим сюжетом). Обязательно есть какой-то посыл (будь честным, будт дружелюбным, но в рекомендациях на это внимание не акцентируют, это как бы по определению - авторский посыл).