И именно в учебной литературе есть серии, где на заданную тему пишут разные авторы. Потому что если ребенок любит черепашек ниндзя, грубо говоря, то надо не упустить ребенка в смысле чтения, и, чтоб он читал побольше и набирал слова и грамматику, надо завалить его черепашками ниндзя, раз он только ими интересуется.
В нормальной литературе я не помню (кроме одного специфического случая, о котором в следующих главах), чтобы разные авторы писали одну серию. Один автор может писать свой цикл. Но не толпа авторов на заданную тему. Но это я отвлеклась от детской и опять про взрослую.
Итак, неучебная а прям вот художественная детская литература. Тут уже не ставятся цели набрать запас слов и научить грамматике. Тут цель - обеспечить чтением нужного уровня, закрепить, добрать немного, но сюжет и посыл выходит вперед. То есть все равно грамматика и словарный запас оцениваются согласно трудности для возраста, книге присваевается категория (часто просто класс, 6 - это книга для начала 6-го класса, 6,5 - для середины 6-го класса). Потому что так легче сориентироваться школе, имея такую систему. В начальной и средней школе стоит задача приохотить детей к чтению и научить разбираться в жанрах, структуре текста, героях.
Для этого есть, например, популярная школьная, в Канаде так платная, программа "Углубленного чтения" (Accelerated Reading Program), которую школы закупают, к ней прилагается список книг, а книгам присвоена еще и маркировка программы. Учитель заманивает детей в добровольную эту дополнительную программу чудным способом.
Скажем, в канадской школе дети не знают оценок других детей, нет родительских собраний, где кого-то хвалят прилюдно, а кого-то ругают. Но соревновательность никто не отменял! Хочется потянаться! В чем-нибудь не обидном, если ты не победитель, чтобы участие тоже доставило удовольствие. А в этой программе на стене висит список детей таблицей с набранными ими баллы в программе. И дети с удовольствием стараются прочитать книгу посложнее и получить отметку повыше, видную всем. Только, чтобы получить балл повыше, прочитать недостаточно, нужно ответить на вопросы, не учителю, а компьютеру на знание сюжета, терминов, структуры. "Гарри Потер" например давал 6-8 баллов первый том и был промаркирован для 4-го класса, а "Война миров" 13, тоже вроде был 4-й класс.
Но хорошо, когда это "Война миров", которую читали родители, или "Гарри Потер", который популярен. То есть рекомендуют читать. И хорошо, когда есть программа углубленного чтения, к которой придается список рекомендованных книг по классам. А вдруг просто так захотелось почитать? Есть же книгочеи. В чем проблемы с детской (и не только) литературой? Книг ОЧЕНЬ МНОГО. Что выбрать читать - непонятно. Как ориентироваться?
У авторов свои непонятки, что написать, чтобы опубликовали наверняка. А писать англоязычные умеют (почему - в следующих главах). Буржуи нашли ответ. Надо, чтоб книгу рекомендовали авторитеты. Медаль приклеивать за полученную премию. И это работает!
Мой любимый детский писатель Гордон Корман поиздевался над этой системой в книге "Не надо больше мертвых собак!". Он рассказал про существовании "политики партии". Медальки заветные получают на обложку только книги с содержанием согластно текущей повестки. В его время давали медальки за слезодавилки про животных (типа нашего "Белый Бим Черное Ухо", только у нас он был один и любимый, а не МНОГО), где животное в конце книги погибало. Если ты напишешь про школьный конфликт, тебе не дадут медать, будь ты гением необыкновенным. Ну и вряд ли опубликуют. Сказано - в этом сезоне - собака должна умереть! У Кормана герой восстает против таких книг, сочинение написал ругливое, а школа его за это гнобит - заставляет играть в пьесе по книге.
По премиям разных годов можно отследить эту самую "политику партии". То идут сплошняком медали за индейцев, то за народы севера, то про североамериканских пионеров, то за страдающих животных. Сейчас подогнали страдающих от психотравм школьников, которые перешли в новую школу. Авторам надо быть флюгерами. Потому что самые лучшие продажи - это закупки школьными и городскими библиотеками, школьные библиотеки покупают по списку спущеному свыше от министерства образования, на те деньги, которые им выделило городское министерство образования, и даже - только на специальных складах (ездила с библиотекарем, знаю). А в списки понятно, что включают. Замкнутый круг для автора, из которого сложно выбиться с чем-то из ряда вон. А школа и рекомендованные ею книги очень влияют на детей. Потому что читают много.