Однако, к текстовым сочинениям вернемся. Сочинения словами тоже пишут, еще как пишут, не все ж плакаты со стрелками рисовать. И тут очень интересно!
1. За идеальное сочинение (не обязательно сочинение по книге, это может быть своя история, автобиография, эссе, докладная записка, все что угодно на любую тему, школьники в канаде очень много пишут. По жизни потом помогает этот навык, они не боятся писать после школы), все раскрыто, все классно изложено, ученик получает 4 ну или 4+ нашими оценками говоря. Наивысший балл 5 ученик полечает за сочинение, тип которого даже сами учителя называют "удиви меня".
Нужно не просто поработать, а сделать исследование, найти факты, которые не знает среднестатистический человек, изложить необычным стилем и тптд. И только тогда высший бал.
2. Структура что эссе, что сочинения - конкретная, совсем не похожа на сочинения в русской школе. И отступление от структуры понизит оценку сильно. Но! Я заметила, что самые лучшие книги, которые я читала (не важно, русские или английские, или еще какие) обычно написаны согласно этой структуре.
Расписываю.
Что в большом сочинении, что в маленьком эссе есть 3 части.
1. Во вступлении сформированы тезисы (или тезис), которые будешь доказывать.
2. В основной части идут доказательства тезисов из вступления, еще и хитро перетекающие одно в другое. Требуют между ними ЛОГИЧЕСКУЮ связь, а не обрывочные абзацы о том и об этом.
3. В заключении еще раз напоминаются доказанные тезисы и …высказывается еще один, который можно было б подоказывать в следующем сочинении. :)
При этом все это должно быть написано интересно и удивить учителя. А не
Петя дурак. Петя дурак потому что не подогрел ужин и остался голодным. Остался голодным и накричал на кота. Петя дурак, но Вася дурнее.
Структура соблюдена, но поставят троечку или 4-. Для 5 надо написать, что Петя мог бы подогреть ужин 5-ю способами. А коты терпеть не могут крика, как доказали ученые, у них стресс.
Возвращаемся ко вступлению.
От самого первого предложения или абзаца требуется
1. Чтобы в нем был сформулирован тезис всего произведения. То есть, чтобы ты в нем рассказал краткое содержание всего сочинения/книги. Если это книга, то при этом надо ухитриться не написать спойлер!
2. Во вступлении должен быть крючок, наживка. Чтобы читатель захотел узнать подробности!
И я стала обращать внимание на то, как написаны лучшие книги. Оказалось, что многие - вот так, как учили писать сочинения в канадской школе! Кстати, теперь понятно, почему все англоязычные среднестатистически пишут хорошо? Их дрессировали писать с детства, 5 дней в неделю 12 лет. Но я дорасскажу еще моменты. Что еще входит в уроки литературы. И что случилось с литературой в старшей школе.
И, если помните, я задавалась вопросом про фразу Льва Толстого про несчастливые семьи. Так вот - это четко по вышеизложенным правилам фраза. Краткое содержание (тезис), но без спойлера, и крючок (да, забыла, они еще и коючки разбирали и размышляли, что лучше, один жирный или россыпь мелких на примере разных книг). Толстой потом "Анной Карениной" будет раскрывать этот тезис. Но по Толстому у меня есть, конечно, дополнение, что он манипулятор. Он захотел написать такую историю и заранее сманипулировал мнение читателя красивой, но не верной по сути фразой. Про счастливые семьи написать сложнее. Он выбрал путь полегче и вложил в сознание читателя, если вдуматься, - а че про них писать, они одинаковые, но вот несчастливые это да, слушай сюда, ща расскажу :). Но это, кстати, в духе канадских сочинений. Расскажу дальше.