— А о привидениях можно написать?! — выкрикнув, спросил голос лохматого.
Девчонки захихикали.
— Ты чего, Парпиев, с привидениями встречался? Это они тебе фонарь поставили?
— Я упал! — огрызнулся Парпиев
Поднялся хохот и смех. Завуч непрерывно стучал ручкой по столу. Шум стих, как только заговорила Мадина Абдуллаевна:
— Можете писать о чём угодно. Но это, должна быть именно ваша история. Не выдуманная и не списанная с какого - нибудь увлекательного фильма или фантазийного романа.
Некоторое время она молчала, наблюдая за восприятием этой новости классом и продолжила:
— К примеру, недавно у вас в городке, случились аномальные явления. Вы слышали что - нибудь об этом? — Мадина Абдуллаевна снова сдержала паузу, следя за реакцией школьников. Эта была явная затравка.
— Природные явления, массовая пропажа домашней птицы или необычные отключения электричества без явной причины. — казалось, методист наслаждалась произведённым шоком и не скрывала своих методов ловлей на живца.
— Точно! А я ведь слышала от дяди Мансура, что соседских кур воровали какие – то, редкого вида обезьяны. — высказала своё мнение девочка с большой модной заколкой на голове, которую звали Сабина.
— А я слышал, как наша соседка тётя Саодат рассказывала моей маме, что вечером перед закатом, прежде чем, как внезапно отключилось электричество, она видела искры и вспышки молний в небе над соседскими дворами. — сказал солидным тоном мальчик с аккуратной прической и в толстенных линзовых очках, которого звали Шухрат.
— А на какой из улиц вы проживаете? — как бы невзначай и с милой улыбкой спросила методист.
— Мы живём на улице Гульшан. Здесь многие либо с Гульшана, либо с махали Райхон. — ответил Шухрат, поправляя сползающие очки.
Алиш насторожился и незаметно посмотрел на Юсуфа. Тот тоже посмотрел на друга. Тот едва заметным движением покачал головой, отводя взгляд. Дальше не подавая виду и перекладывая учебники, он как бы вскользь посмотрел на Мадину Абдуллаевну. Та в упор смотрела на Алиша. Видно она уловила его мимику, наблюдая за классом. Её проницательные глаза изучая разглядывали Алиша и следили за его дальнейшими рефлексами. У Алиша, внутри бушевала буря, и он понял, что попался. Он слегка покраснел. Пусть даже, не нарочно, но она заметила его смятение. Это был прокол.
— Странные у вас методы, которые далеки от методов настоящей педагогики. Я согласилась на ваш эксперимент, только из - за телефонного звонка из приёмной замминистра. Были отменены уроки в шестнадцати классах. Это явно повредит учебному процессу. На следующей неделе состоится общешкольное родительское собрание. Что я скажу родителям? А вы ещё хотите в частном порядке побеседовать с учениками. Я не могу вам этого позволить. Это же дети, а не преступники. Замминистра сказал, из какого вы учреждения. Я всё понимаю, что это касается «безопасности» нашей страны. Но опять таки, я хочу вам напомнить, что это дети. Я категорически против ваших действий настойчивого характера. И ваши звонки с высоких инстанций, не смогут меня переубедить в своём решении. Мне всё равно, кто мне будет звонить, но детей я в обиду не дам.
Наргиза Бахтияровна, будучи директором одной из школ Мехрикана, была возмущена непонятными действами целой команды молодых парней и девушек, якобы представителями министерства школьного образования. Сейчас находясь у себя в кабинете, она пристально вглядывалась в миловидную девушку с холодными глазами, которая восседала напротив неё. Она не могла никак понять, что происходит и зачем весь этот цирк. Ей, конечно же было невдомёк, что группа молодых спецов присланная из Ташкента, была собрана из оперативных сотрудников спецуправления. Была поставлена задача, прозондировать дошкольные и школьные учебные заведения, на предмет выяснения хоть каких - нибудь нитей, связующих аномальные явления в городке с недавними перебоями, которые умудрились дойти даже до столицы. Инициатива о якобы экспериментальном задании от министерства образования, была выдвинута непосредственно номером «Первым» в проходящей секретной спецоперации, а именно Мадиной Абдуллаевной. Именно она была мозговым центром группы и могла распоряжаться кадровыми ресурсами для деловых нужд и проведения «маскарада». Линия «маскарада» изначально была выбрана не случайно. Нельзя было излишне привлекать внимание и создавать благоприятную почву для паники среди населения. Создавая выдуманные образы, несуществующих личностей из различных учреждений, номеру «Первому» удалось продвинуться в поисках причин необъяснимых явлений и событий. Судя по данным, очаг аномальных событий находился в махалле Райхон или на близлежащей улице Гульшан. Проводя выборочный опрос среди жителей, под видом инспекции газового оборудования, найти что - либо существенное не удалось. Но подсказка одной местной жительницы, дало повод наведаться в близлежащую среднюю школу. Информация о том, что в этой махалле практически все дети посещали именно эту школу, повлекло за собой выводы о том, что нужен опрос и среди детей этой махалли. Так был составлен план нового «маскарада» под видом экспериментального теста от министерства образования, а номер «Первый», лично решила возглавить эту операцию. Как известно, дети это нескончаемый и неконтролируемый поток информации и фантастических сплетен. Основываясь на этом, был сделан упор на психологию школьников и на старания опергруппы извлечь, хоть что - нибудь полезное. На первом же уроке, который посетила номер «Первый», её ждал неожиданный сюрприз. Она обнаружила мальчика с подозрительным поведением и решила взять того на заметку. Выяснив, что объект Самадов Алишер, ученик седьмого «В» класса, проживает в махалле Райхон и практически рядом с центром аномалии, она была поражена. Это не могло быть совпадением. Не эта ли, та самая удача, которую так искала и упорно ждала Мадина Абдуллаевна? Слушая возмущённую речь директора школы Наргизы Бахтияровны, номер «Первый» поняла, что нужно идти другим путём для достижения цели и обнаружения причин аномалии. Нужно поговорить с этим Алишом в другом месте и выяснить, что тому известно.