Пример к 6-в
О системе А.А. Любищева см. приложение 1 (С. 353).
Пример к 6-г
Из интервью Ч.П. Сноу:
"Вопрос: Интересно, какие условия для работы вы предпочитаете?
Ответ: Пожалуй, я предпочитаю тишину, покой, одиночество, но на самом деле редкий профессионал получает такие условия. Одно из непременных свойств профессионала заключается в способности как можно меньше поддаваться всяким внешним раздражителям в процессе работы. Если это свойство не развить в себе, нужных условий вы никогда не добьетесь. Если вы можете писать лишь в атласном халате, в комнате окнами на северо-восток, при температуре 67 градусов по Реомюру, то ваши шансы на успех невелики".
| ПУГАЕТ МАСШТАБНОСТЬ | ВЫБОР ДЦ-1 |
| ОТВЕТ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ | ХОД ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ |
| ■ 7-а. Основной. ДЦ пугает своей масштабностью; для достижения цели требуются знания, выходящие за рамки приобретенной специальности. Кроме того, на первых порах кажется, что в одиночку к такой цели нельзя подступиться. Возникает неуверенность в своих силах. | □ 7-в. Основной. ВЫБОР ЦЕЛИ-1. Активное овладение требуемыми знаниями. Овладение техникой выявления и решения задач в выбранной области. |
| □ 7-г. Упреждающий. Анализ дальних следствий и перспектив по цели-1: по возможности выявление цели-2 (надцели) и цели-3 (наднадцели). Начало сбора информации по целям 2 и 3 (см. следующую страницу). |
Пример к 7-а
"Когда я студентом-медиком впервые зашел в библиотеку нашей кафедры биохимии, то увидел целую стену, целиком заполненную томами "Справочника по биологическим методам" Абдерхальдена и "Справочника по органической химии" Бейльштейна. Я был просто ошарашен этим зрелищем. Никогда ранее я не ощущал столь отчетливо ограниченность своих возможностей. Каждый том мне как биохимику был нужен, но с первого же взгляда стало ясно, что, проживи я хоть сто лет, овладеть всем этим мне не под силу. Я всегда вспоминаю это ощущение, когда вижу ошарашенные лица аспирантов, впервые входящих в нашу библиотеку, насчитывающую теперь более полумиллиона томов.
Подобные обескураживающие факты порой отпугивают от науки многих талантливых людей. Я преодолел в себе чувство неполноценности, постоянно повторяя: "Если другие смогли это сделать, то почему же я не смогу?". Для такого "оптимизма по аналогии" у меня, в общем-то, не было оснований, однако этот способ сработал. Он помог мне восстановить уверенность в себе".
КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ-1
Цели 1, 2, 3 составляют системную иерархию: цель, более общую надцель и еще более общую наднадцель. Часто цель-1 — техническая, цель-2 — научно-техническая, цель-3 — социально-научная (или социальная). Например, изобретение электрической лампы — цель-1, электрификация — цель-2, социальная перестройка на основе всеобщей электрификации — цель-3.
Один из ключевых моментов "Стратегии" заключается в переходе от цели-1 к надцели (цели-2) и в дальнейшем — к наднадцели (цели-3). Переходы эти часто происходят стихийно с большими потерями времени. Одна из главных причин в том, что ТЛ в азарте борьбы за внедрение результатов по цели-1 рассматривает факт внедрения как окончательную победу, упуская возможность перейти к целям 2 и 3 и не ощущая необходимости заблаговременной подготовки к достижению целей 2 и 3.
По идее, переход к надцелям должен осуществляться как можно быстрее, ибо только цель-3 может внести окончательные коррективы в формулировки целей 1 и 2. К сожалению, немедленный переход от цели-1 к целям 2 и 3 на практике почти всегда невозможен: не видны эти цели, не готова к их восприятию и разработке творческая личность. Мы записали ход 7-г идеализированно: поставили его на самую раннюю позицию. Фактически же он может быть сделан, например, после получения результатов по цели-1, даже много позже — после попыток внедрения результатов по цели-2.