Указанные виды общения приводят к прямым и побочным, непосредственным и отдалённым, но положительным последствиям. Продуктивность такого общения зависит от согласованности:
● внешних условий совместной деятельности — целей, задач, организационных форм общения и т. д.;
● внутренних условий — состояний души — понимания, совместимости мышления, чувств, воображения, уровня притязаний и направленности личности. Благодаря этим факторам совместная деятельность саморегулируется, а духовный мир людей не только обогащается, но и становится способным к увеличению.
С другой стороны, следует различать и виды общения, имеющие своими последствиями отрицательные результаты — разрушение души.
7. Невосприятие друг друга или группой. Тут отсутствуют враждебные отношения, но общение усложняется:
● болезненной эмоциональной реакцией — идиосинкразией, возникающей у человека при встрече с предметами или определёнными людьми;
● пренебрежением, необращением внимания и нарочным незамечанием инициативы человека к установлению отношений;
● бегством — сознательным действием, освобождающим человека от неприятных и непреодолимых отрицательных чувств, избеганием какого бы то ни было общения.
8. Разрушение души / драматичное общение. Оно сопровождается тяжёлыми душевными переживаниями, которые являются следствием противоречий и конфликтов междулюдьми, борьбы идей, стремлений, пристрастий и противоположных надеждам человеческих поступков.
9. Уничтожение, которое прекращает существование противоположного предмета общения. Его можно назвать и трагическими действиями во взаимоотношениях. Противоречия, возникающие между людьми, приобретают большую остроту и силу, становятся непреодолимыми. А человек, окончательно исчерпавший силы в этой борьбе, попадает в состояние тяжёлых переживаний, страдает в трагическом конфликте и идёт на крайнюю меру (что и ведёт к гибели одного из участников борьбы).
Теперь вы, надеюсь, поняли, почему так необходимо родство душ. Почему так важно создавать в процессе воспитания такую взаимосвязь и творчество, согласованность стремлений людей, которые чувствуют, мыслят и действуют в унисон, как нечто целое, но в то же время каждый остаётся индивидуальностью и действует самостоятельно.
ПРЕДМЕТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ В ОБЩЕНИИ
Напомним: на процесс развития механизма таланта, отмерянного рядом чисел Фибоначчи, мы посмотрим сквозь призму законов общения. Уточним: общение, которое предоставляет возможность одинокой душе человека открывать себя другой или окружающей среде, чтобы между ними устанавливалась интимная связь. Не важно, какая она: духовная или предметная. Важно, чтобы создавался канал для обмена энергией и информацией в отношениях между ними.
Если процесс развития отношений происходит соответственно с числовым рядом лет «золотой пропорции» — это норма. Любая задержка опасна: человек останавливается в развитии души, потому что очередную границу нечем преодолевать, чтобы продвигаться дальше к вершинам совершенства механизма таланта.
На жизненном пути человек открывает 7 предметов отношений:
1. Со дня рождения до 2-х лет — открытие физического и предметного мира ближайшего окружения (кроватка, комната, дом).
2. С 2-х до 3-х лет — открытие себя: «Я — Сам».
3. С 3-х до 5-ти лет — речь, действенный мир слов, красоты и гармонии вокруг себя и системы «Я — Ты».
4. С 5-ти до 8-ми лет — открытие мира чужих мыслей, чувств и продуктов воображения — системы «Я — Мы».
5. С 8 до 13 лет — открытие мира задач и проблем, решённых гениями и талантами человечества, — системы «Я — Духовность».
6. С 13 до 21 года — открытие способностей самостоятельно решать всем известные задачи, когда мысли, чувства и воображение начинают активно работать, создаётся система «Я — Ноосфера».
7. От 21 до 34 лет — открытие способности создавать новый мир или его фрагменты — осознание самоконцепции «Я — Творец».
Чем же характеризуется картина отношений с предметами общения до того времени, когда человек находится перед очередной границей?
Новорождённый находится в отношениях с физическим миром. До определённого времени малыш — единое целое с окружающей средой, почти полностью зависит от неё: не может защититься от внешних влияний, даже перевернуться с боку на бок. И это естественно. Что его ограничивает? Собственное неумение и физическая среда, которыми Должен овладеть ребёнок.