Болезненные насмешки, насыщенные неосознанными ироничными установками и осознанным высокомерием — его воспитательные инструменты. Вот почему все педагогические действия, общение и отношения с учениками насыщены иронией. А ученики воспринимают ироничное как процесс иронизирования и лишь потом — всё остальное. Сначала — страдания, а со временем — осознают свои недостатки, но всё это переживается с горечью в душе и возмущением, но без выхода вовне.
Понятно, что подобные действия свидетельствуют не о превосходстве взрослого, а наоборот — с головой выдают подлинную сущность ироничного человека.
Потому что горькая ирония, издёвки, насмешки всегда унижают достоинство человека. За этими действиями скрываются элементы цинизма.
Нужно хорошо помнить: за иронией всегда скрывается высокомерие человека. И это не зависит от того, как оно выражено: словом, манерой поведения или делом.
Выход из такого положения в том, чтобы не подменять цели обучения и воспитания ученика. Осознать ту истину, что одной из задач работы учителя является развитие таланта — собственного и своего ученика. Тогда и ирония приобретет новые качества: станет инструментом преобразования дисгармоничного и утверждения красоты в ученике. Красоты внешней (телесной) и внутренней (душевной). А цель иронизирования будет уже не в унижении достоинства, а в воспитании чувства возвышенного — гармонии, которая воспринимается и действует продуктивно, что свойственно творческому человеку.
Вот почему иронией нужно пользоваться спокойно и осторожно, нацеливать её на воспитание чувств. Тогда тонкая насмешка, прикрытая доброжелательной формой высказывания, станет одним из действенных средств педагогической технологии, человечности в общении.
Человек с саркастичным стилем общения относится ко всем людям однозначно — отрицательно. Потому что способен воспринимать лишь недостатки. И не только воспринимать, но и действовать так, чтобы одним махом их исправить. Для такого учителя ученики — виновники, хотя и иллюзорные, выдуманные им. Всё, что бы они ни делали, — плохо. Их действия — угроза педагогическому престижу. Любые действия учеников — правильные или ошибочные — для него покушение на воспитательные способности учителя и даже унижение его достоинства. На самом же деле это — защита с помощью сарказма собственного страха, отсутствие уверенности учителя в собственных способностях, в возможности продуктивно работать, понимать душу ученика.
Защищаясь от «виновников», такой учитель строит свои взаимоотношения с ними в более острой форме — пользуется сарказмом, чтобы увеличить собственную значимость, повысить собственный авторитет. В переводе с древнегреческого языка, сарказм (буквально — рву мясо), едкая, язвительная, злобная насмешка. Учитель хорошо (разумеется, на собственном опыте) знает, что силу влияния саркастичного на душу не с чем и сравнить: она бьёт точно, метко и больно. Эту силу влияния можно сравнить разве что с физической болью. Но она быстро проходит, затихает. Душевная же боль — остаётся почти навсегда: душевная рана не затягивается.
Скажем, на уроке. Учитель в ученике заметил недостаток (хотя, может, это только его домысел).
И что он делает? Отпускает в адрес ученика первую (положительную) часть саркастического замечания. В глазах ученика оно сейчас же наполняется положительным смыслом, ему придаётся определённая ценность. Возбуждаются положительные чувства: каждый знает, как человек откликается на похвалу и особенно, когда вас хвалят при всех (перед всем классом). Ученик радуется, начинает уважать себя, растёт в собственных глазах.
Но класс подозревает: «положительные качества», приписанные ученику, на самом деле — недостаток. Ученики ждут: что будет дальше?
Со временем саркастичный учитель завершает замечание ядовитой, злой насмешкой. Отрицательное наконец оценивается как отрицательное. И оно теперь чётко видно со всех сторон в гиперболизированной форме. Вот и получается, что такой учитель, глубоко обидев ученика, попытался утвердить свою власть над ребёнком. Хотя, конечно, из лучших побуждений.
Так педагог искореняет в ученике отрицательные черты, пользуясь едким сарказмом.
Как оценивают школьники такие действия против них? Они говорят: учитель живьём срывает кожу, ранит в самое сердце. А если он почему-то не чувствует победы, то чем дальше, тем больше собственных сил вкладывает в сарказм. Напряжение в учениках возрастает, сарказм становится грубым издевательством, обидой. Тогда уж в ход идёт всё (иногда даже руки) в борьбе за справедливость.