Мои руки — послушные помощники. Они, я знаю, покоряются мозгу, который сам мне подвластен. А что значит радость ловкой руки, умных пальцев, из-под которых выходят самые мелкие детали корабля.
Сколько бы я ни делал — постоянно чувствую к этому голод. И не знаю, когда он исчезнет».
Идеально, когда у человека повседневное дело и хобби совпадают. Такие люди — самые счастливые. Хобби часто требует огромных усилий, но никто не требует себе за это награду. Значит, плата — сам процесс занятия любимым делом, в реализации себя и в возможности увидеть себя в созданном тобою предмете, точным и в натуральную величину.
Отсюда напрашивается вывод: все, у кого есть хобби, на работе занимаются не своим делом, не тем, к чему имеют настоящее призвание. Продолжая эту мысль, придём к ещё одной: все, имеющие хобби, — люди со скрытым от дела талантом, не разбуженным, еле-еле тлеющим на возможностях хобби, то есть простаивающим без работы талантом.
ПОЧЕМУ ГАСНУТ ВУНДЕРКИНДЫ?
Как же всё-таки это происходит: был обыкновенный ребёнок и вдруг однажды — вундеркинд?
Мы уже знаем, что вундеркинд делает рывок вперёд за счёт более развитого, чем у его ровесников, чувства гармонии.
Чувство гармонии не одиноко в своём происхождении: ему предшествовала чувствительность, а вместе с нею и эмоции. Следом же за развитием чувства гармонии возникает способность ребёнка не только превращать чувства и эмоции в мысли, но и материализовывать в предметы и явления собственными руками.
Значит, чувствительность, эмоции и чувства — три последовательные ступеньки, которые вундеркинд преодолел быстрее своих ровесников.
Чувствительность и эмоции фиксируют любой предмет в окружающей ребёнка среде. Тут предмет — это каждое проявление и влияние того, что вне нас: люди, запахи, действия — всё то, что можно увидеть или услышать.
Вы уже знаете, как возникают и работают чувства. Они возникают, когда мы находим контакт с предметом. Между ним и нами устанавливается контакт и канал связи, по которому в прямом и обратном направлении циркулируют энергия и информация. Мы это осознаём тогда, когда их мощность переходит порог сознания. И даём оценку: нравится — не нравится, полезно — вредно и т. д. То есть чувствами мир делится на две части: известное, добро и красота, и неизвестное, зло, дисгармония, и с каждой из них складываются взаимные отношения: действия или противодействия.
Наконец, возникает мысль — это свидетельство того, что мы превратили материал чувств таким образом, что овладели предметом: можем с ним действовать, не касаясь его руками.
Существование мысли свидетельствует о том, что мы создали некоторую модель отношений с предметом и она может быть регулятором наших действий с ним.
Значит, система «чувствительность — эмоции — чувства», её активность обеспечивает познание окружающего во всём его безграничном объёме.
Дальше мы рассмотрим трансформацию этой системы в новую и более продуктивную — работающие органы человека:
Задаток — способность — талант.
Это позволит выяснить, на каком уровне развития оказался наш вундеркинд. Ведь он, в сравнении с ровесниками, способен на следующее:
● познавать — охватывать чувствами и мыслями, узнавать увиденное, запоминать и вспоминать с высокой степенью точности;
● чувствуя внешние влияния, превращать их энергию и информацию в собственные мерки, которыми он удачно пользуется и при познавании, и особенно в психомоторном действии;
● делает первые попытки трансформировать чужие, совершенные гармонии-мерки в собственные и — что важно — изо всех сил старается их не только запомнить, но и материализовать, делая первые шаги на пути к творчеству.
Проблема творчества и таланта сложна. Мы же стараемся изложить её с возможной для нас простотой. И дать ключ. Чтобы вы разобрались самостоятельно.
Безусловно, все вы знаете (возможно, и неосознанно) и пользуетесь (интуитивно) этими знаниями.
Разберём это на простом примере. У нас есть зрение. Мы им пользуемся. Зрение — задаток. Но в жизни мы не только смотрим, но и видим, пользуясь чувствительностью глаза, мы всматриваемся. Значит, уже пользуемся способностью, созданной на основе задатка. А если мы так научимся всматриваться, что окажемся способными в очевидном увидеть невероятное, никем до нас незнаемое, то это — творческий процесс, обеспечивающийся нашим механизмом таланта.