Правда, знакомо?
А как быть с творчеством?
О творце дальше.
Пора наконец понять, почему угасают вундеркинды. Пока его поддерживает целостная троица — энергопотенциал, чувство гармонии и психомоторика, — вундеркинд пребывает на гребне волны развития механизма таланта.
А что этому развитию способствует?
Генотип даёт нашему вундеркинду энергию, психомоторными действиями он её ещё и зарабатывает. И может достаточно много заработать. Чувство гармонии засекает задачи — он старается их решить. Стоит чему-то в этом механизме таланта сломаться — и конец успехам.
Энергопотенциал генотипа чаще всего подводит вундеркинда. Каким бы могущественным не был этот заряд — он всё-таки имеет границы. Кстати, даже если все процессы внедрения программы генотипа происходят естественно, энергия возрастного развития начинает исчерпываться где-то в 16–19 лет. Если же её эксплуатируют безмерно, то она может опустошиться значительно раньше. Энергия тогда уже не наполняет в достаточной мере движение чувств и мыслей, и то, что ребёнок свободно делал вчера, — сегодня он перестаёт уметь.
Итак, о своей энергии мы можем говорить как о веществе, а об энергопотенциале — как о количестве способности к действию.
Психомоторное действие (само собой разумеется, мы говорим о гармоничном действии) рождается от слияния трёх составных функций, которые оно исполняет: игры, учения и труда. То есть каждую такую функцию можно ставить как цель, тогда мы получим такие виды психомоторных действий:
● действие-игра с целью, которая заключена в ней самой;
● действие-учение, с целью самообучения, самовоспитания или профессиональной подготовки;
● действие-труд, цель которого — создание мыслительными и психомоторными действиями определённого предмета, вещи.
Сливаясь в целостность, они дают творческий процесс.
Игру мы поставили на первое место потому, что речь идёт о детях. И для взрослых игра всегда привлекательна. Для детей — особенно, поэтому именно игра становится основной пружиной развития. Позднее, когда они вырастут и станут взрослыми, первенство займёт труд. Но если мы хотим, чтобы труд был не тяжкой повинностью, он должен вмещать в себя элемент игры, и обязательно — познавательные моменты — учение. В этом случае он никогда не надоест, ежедневно будешь ждать встречи с ним, с радостью работать (понятно, если знать меру — ведь и от мёда можно приобрести аллергию) и этим наслаждаться.
Как вы понимаете, под «игрой» мы имеем в виду не какие-то развлечения, а форму действия, деятельность, наполненную смыслом. Только форму. А сердцевина действия — всегда! в любом возрасте — это учение. Игра ради игры (даже самая интересная) быстро надоедает. Труд ради труда — каторжная повинность. И лишь учение не девальвируется потому, что оно должно быть организовано как утеха.
Вдумайтесь в смысл слов: «любимый труд». Когда же он становится любимым? Когда он интересен, то есть каждый раз одаривает нас чем-то новым — новым познанием. А добывание его было на фоне положительных чувств; когда они играют, то удовольствия ещё больше. И чем труднее игра, тем сильнее мы её любим. Вспомните: «Наука трудна, но плоды её сладки…»
Вундеркиндам во все времена не везло. Прежде всего, у них сразу отбирали игру, учение угнеталось глыбою «нужно», «должен», а труд-радость подменяли работой на грани возможного напряжения — работой по-чёрному. Ну как не посочувствовать бедняге-вундеркинду! Поэтому и понятно, что никто из взрослых не желает им быть.
В нашей повседневной жизни понятий «гармония» и «чувство гармонии» почти не существует, ими не пользуются в школе. Это положение вызывает сочувствие. Хотя вся культура человечества была создана с помощью чувства гармонии — инструмента творчества. А как это чувство развивать?
Гармонию вокруг себя люди просто не замечают. Она всегда рядом, всё время неутомимо работает: это благодаря ей сберегается целостность всего сущего. Как линза собирает лучи в пучок, так и гармония из бездны мелочей создаёт явление — вундеркинда. Благодаря же чувству гармонии осуществляется задуманное. Ею пользуются как средством, а между тем в ней есть смысл. Соль всякой деятельности. Цель любой деятельности. Ведь чем бы мы ни занимались, а стремимся к одному — состоянию гармонии.
Что это значит?
Человек в состоянии гармонии жизнерадостен, доволен. Он потратил усилия, причём большие усилия — и у него получилось всё хорошо. Он не чувствует своего тела, потому что в теле всё гармонично, у него не болит душа, ведь он живёт в согласии с ней и каждый свой поступок измеряет совестью — меркой нравственного чувства. Он живёт в согласии с миром, потому что окружающее не угнетает его, а все задачи, которые ставит перед собой этот человек, не рушат его гармонии, его динамичного равновесия с миром.