Перманентные состояния — долгосрочны. Они уже связаны с состоянием здоровья души и тела. Пока не существует современной классификации этих состояний. Но наши опыты дают основания рассматривать уровень энергопотенциала как один из критериев здоровья человека. Мы различаем пять состояний энергопотенциала: оптимальный, состояние нормы, утомления, усталости, переутомления. Первые три — перманентные — могут тонко и точно определяться разработанными нами испытаниями, А дальше идут те, которые присущи состояниям на грани «нормы и патологии».
НООСФЕРА
Ноосфера — продукт разумной деятельности человечества. Сфера разума — главный фактор развития производительных сил каждого человека и общества, прогресса науки, техники, искусства.
Для достижения нашей с вами, уважаемый читатель, цели важно то, что ноосфера содержит:
● готовые решения задач и проблем — содержание науки;
● сведения об уровне развития чувств, возможных для человека, — содержание искусства;
● материализованные продукты мышления, чувств и воображения — в технике и технологии промышленного производства.
Важно то, что эти же приобретения человечества, определённым образом обработанные педагогикой и приспособленные к возрастным возможностям человека, могут стать учебным материалом для решения задач образования, научной и профессиональной подготовки подрастающих поколений.
Для обозначения сферы человеческой творческой деятельности — ноосферы — можно дать определение её строения, через её составляющие. Это — техносфера, антропосфера и социосфера. Вместе и в неразделимой на части целостности они являются высшей стадией биосферы, в которой возникло человечество. А познавая себя, законы природы и общества, совершенствуя технику, искусство, мастерство, создавая искусственные органы деятельности, человечество превращает (и создаёт) в природе то, что может удовлетворить его потребности.
Человечество считало, что всегда действует соответственно законам природы, достигая собственных целей. Но со временем оно осознало, что это не совеем так. Цели со временем оказывались псевдоцелями — выдумками; средства, которыми они пользовались, — преступными, а последствия — катастрофическими. Потому мы и живём в эпоху экологических катастроф: человечество долго и настойчиво грабило природу, брало всё, что могло взять, но ничего ей не возвращало. И природа на всё это откликается местью.
Итак, перед человечеством стоит проблема: не только сохранить природу, но и отремонтировать её, помогать природе создавать то, что она сама без разума и таланта человека создать не может.
Но, несмотря на катастрофическое состояние природы, ноосфера имеет тенденцию к постоянному расширению, превращаясь в более мощный и творческий элемент космоса. Это направление развития ноосферы зависит прежде всего от того, насколько человек познаёт самого себя, природу и приобретет способность не разрушать её своей деятельностью, а будет вырабатывать в себе новые и новые способности, а в природе — гармоничные предметы и явления.
То есть человеку необходимо изменить взгляд на самого себя и на природу, на то, что она любит, как это делает и ради чего мыслит и творит свои дела.
Напрашивается и формула такой творческой деятельности: Человек! Создавай себя и природу по меркам гармонии истины, гармонии добра, гармонии красоты. Исполни своё природное предназначение — стань творцом.
Возникает вопрос: а на каком материале может учиться ученик, чтобы стать полноправным участником ноосферного процесса — творцом?
Назовем основные предметы, из которых школьник может черпать действенную (семантическую и экспрессивную) информацию: природа; общественная жизнь; наука; искусство; техника и технология. Одновременно они является предметами для шлифовки острия критичности души — мышления, чувств и воображения, психомоторики и обеспечиваются необходимой энергией из резервуаров энергопотенциала, накопленного в продуктах ноосферы. Подчеркнём: ученик обогащается из этих источников не только средствами языка, мышления, но и каналами чувств, через которые в него входит огромное (до 90 процентов) количество энергии и информации. Человек возьмёт энергии столько, сколько позволяют его вместилища информационные — память и энергетические — уровень оперативного энергопотенциала.