Каждый ребёнок открывает свою планету, проходит по ней, прокладывая свой путь, всё в ней открывает впервые. Ребёнок способен устоять в потоках этого чудодейственного ливня информации и энергии и разобраться в его составных. Он смело идёт ему навстречу, переполняясь:
● эмоциями психомоторных действий — мышечной радостью;
● нравственными эмоциями — реакциями на хорошее или плохое;
● эстетическими эмоциями — переживаниями прекрасного или безобразного.
Эмоции — предшественники чувств. Потому эмоции на этом пути — простые психические явления
— волнения души, в которых два лица: позитивное и негативное, радость и страдания.
Активностью малыша движет закон: ему следует овладеть миром, отобразить его в себе и создать своё личное отношение к окружающему, то есть воссоздать мир в своих чувствах, образах и мыслях.
Разумеется, не весь. Но законы эти — сила, которая связывает малыша и предметный мир в некоторую целостность. Значит, если человек желает не просто существовать, но и развиваться, исполнять своё естественное предназначение — стать творцом, то его эмоции следует преобразовать в чувства, чтобы они стали инструментами: самопознания, самоутверждения, самовыражения своей личности.
Грациозный ребёнок воспринимает и воссоздаёт мир в своём сознании в ореоле чувств. Эти ореолы создаются тремя видами чувств (в действительности их больше — около 12 тысяч названий (!), но для нашей цели достаточно этих): познавательных, нравственных и эстетических.
Детские чувства завораживают нас, будят в нас самих ответные чувства — то, от чего мы уже давно отвыкли. Ореолы чувств, которые сплетены непосредственностью ребёнка, жаждой знаний, чувствительностью ко всему окружающему, делают его прелестным.
И мы, общаясь с ним, также приобретаем очарование, стройность, изысканность во всём.
Чувства человека — приёмники информации. С помощью своих органов чувств ребёнок «прослушивает» и отображает предметы и явления, одевает их в трёхцветный ореол. Его мысли тоже приобретают цветность чувств. Почему? Потому что мысли рождаются из материала тех же самых чувств.
Мысли ребёнка — передатчики чувственного содержания символами: истины, добра и красоты. Как это понимать? В символах, как вы уже знаете, кроме смыслового содержания, закодировано и чувственное изображение предметов и явлений. Потому через символ могут стать доступны для понимания смысл и чувственное содержание предметов, которых мы ещё не встречали и не знаем.
Подчеркнём: грациозный человечек из символа берёт прежде всего чувственное содержание. Почему чувственное? Потому что он сам погружён в это время жизни в мир сказок, которые возбуждают его воображение и чувства.
А воображение, как известно, способно создавать образные картины, сказки, подобные самой жизни. Для взрослого символ — нечто такое, что меняет представление о предмете; он воспринимается больше как смысловая конструкция, чем образность мысли, насыщенная силой чувств.
Вот почему истина, добро и красота — символы, созданные гениями человечества, носители огромной энергии и почти нескончаемого количества информации. Но все они — одно и тоже — отражение бытия людей в трёх относительно самостоятельных ракурсах.
Традиционно вышло так, что они даже изучаются разными науками: логикой, этикой и эстетикой. Потому и складывается впечатление, что эти символы словно существуют отдельно один от другого.
Истина — продукт духовного производства знаний, которые запечатлеваются в научных текстах; добро — знания об оптимальных отношениях в природе и отношениях между людьми, которые воплощаются в мнениях, нормах и оценках, регулируют их нравственное поведение, стоящее на страже жизни, охраняющее её от уничтожения; красота — продукт природы и творчества людей, выраженный в форме духовной и материальной культуры, созданный по её законам.
Итак, благодаря усвоению символов истины, добра и красоты грациозный человечек вырабатывает приёмы осознания окружающей действительности и себя в ней, чтобы сохранять гармонию в себе.
Чем так привлекательны символы для детей? Своей бесконечностью смысла. Так как в символе в свёрнутом виде содержится разнообразие чувственных и ценностных, экспрессивных моментов, которые отображают бесконечность проявлений бытия. Действуя, малыш эти символы способен разворачивать в восприятия и образы и тем создавать в себе информационно-энергетический поток, который наваливается на него новизной и неожиданностью событий.