Почему малыш плачет?
Тому существует три причины: голоден; что-то болит; мокрые пелёнки. Естественные причины. Их удовлетворение содействует развитию ребёнка, сохранению его энергопотенциала.
Новорождённый может плакать и потому, что ему не нравится традиция — пеленание. Исторически сложилось так, и этот опыт передаётся из поколения в поколение, от матери к дочери, от свекрови к невестке. В детских консультациях будущих матерей и отцов на куклах учат этому нехитрому, но обязательному искусству. И большинство родителей даже представить себе не могут, что новорождённый может быть не завернут в пелёнки.
И это объяснимо. Во-первых, пелёнки сохраняют тепло, компенсируют слабую терморегуляцию тела. Во-вторых, спелёнутый ребёнок доставляет меньше хлопот: не раскрывается (а значит, не мёрзнет и не простуживается), не просыпается (если дёргается во сне), не ударяется о кроватку. В- третьих, у него будут ровные ножки.
Первое — как будто самое серьёзное. Второе — просто стремление родителей и бабушек заниматься ребёнком как можно меньше (а ночью больше спать). Третье же вообще уму непостижимо. Действительно, почему орган движения должен сам по себе гнуться, если природа запрограммировала его прямым? Почему орган опоры должен гнуться, если опираться надёжнее и экономичнее на уровне кости? Непонятно. Может, мы разучились мыслить самостоятельно и слушаем то, что сказала какая-то старушка: «Особенно ножки пеленайте потуже». И мы слепо следуем её совету.
Представьте на минутку: вы в пелёнке. В ней вы будете спать и есть, гулять и мочиться. И никакие крики вам не помогут. Так долго ли вы будете лежать молча? Как будут функционировать ваши внутренние органы? Что будет с душой? Как долго продержатся мускулы, пока не начнут атрофироваться?
A новорождённый всё это выдерживает. Мало того, некоторые дети вырастают здоровыми. А кто-то из них — даже талантливым! Но это, безусловно, удаётся не всем. Только тем, кто сбережёт свой энергопотенциал.
А вы уже знаете: для сохранения энергопотенциала его нужно тратить, чтобы приращивать. Мудро тратить. И какэто ни парадоксально, малыш учится пользоваться этим механизмом. Учится самостоятельно!
Одновременно он отрабатывает такие приёмы: дёргается, лёжа в пелёнках; беспрерывно подмокает.
В пелёнках ребёнок постоянно двигается, напрягается, расслабляется. Причём делает это с огромными усилиями. У него просто нет другого выхода: чтобы нормально существовать, нужно двигаться. Вот он и освобождает себе пространство, шевелясь в «дебрях» пелёнок.
И какая радость охватывает тело и душу, когда удаётся освободиться. Ручки и ножки не останавливаясь двигаются. Его энергия рвётся наружу, она его больше не мучает. Ну как же тут не обрадоваться!
Со временем ребёнок начинает осознавать, что окружающие откликаются на его плач. Одни раскрывают малыша, чтобы посмотреть, не мокрый ли он. Другие начинают баюкать. Оба варианта ребёнку нравятся. Если развернули — он получает свободу от давления, если качают (на руках, в коляске, в люльке), то тело в крайних точках колебания испытывает перегрузку — своеобразную компенсацию живого движения, его эрзац. При этом тело напрягается, мускулы тратят энергию — ребёнку становится легко и приятно, он успокаивается. Но между прочим — ненадолго. Ведь затраченная энергия возвращается к нему с прибылью, и когда уровень её становится выше оптимального, тем самым создавая дискомфорт, снова раздаётся крик.
Тонкость второго приёма, который использует новорождённый, борясь за свободу, вызовет у вас удивление. Вы всё это уже видели, но не знали, почему это происходит.
Бывает такое: ребёнок мочит пелёнки каждые десять-пятнадцать минут. И это потому, что он уже научился руководить ситуацией. Как? Когда замечает, что его крик вызывает помощь окружающих — свободу, тепло рук, баюкание, — малыш начинает пользоваться криком (можно сказать, сознательно). Привычка формируется и крепнет в считанные дни. И тогда налаживается последовательная цепочка: мокрая пелёнка — крик — разворачивание пелёнок — свобода движений. Таким образом малыш на несколько минут получает желаемое, тратит накопленную энергию, наслаждается движением.
Вот почему пеленание заставляет организм ребёнка переориентироваться с доминанты развития на самосохранение, а душу — с познания мира на приспособление к нему. То есть переориентирует природную доминанту будущей личности в целом.
Над его душой уже властвует привычка. Она — автоматизированное — и потому бездумное действие. В этих условиях её выполнение стало потребностью. А она удовлетворяется не предварительным размышлением (как обязательное условие решения задачи), а реактивно. Значит, мышление, которое только начинает просыпаться, блокируется привычкой. Привычка — действие с наименьшим сопротивлением потребности: кричи громче — и ты получишь всё желаемое, ты победишь…