А какже реагируют налесть родители, учителя, знакомые? Они растут в собственных глазах. И у них, возможно, иногда появится подозрение, вызванное сомнением относительно характера детских намерений и последствий действий. Точнее — поступков, уничтожающих достоинство. За удовольствие нужно платить. Чем? Разрушением души.
Натренированный на искусности лести ученик знает точно, где нужно хвалить и даже восхищаться учителем. Не потому, что он именно так думает об учителе. Нет! Ведёт себя «правильно», «как нужно», «как все», чтобы удовлетворить взрослого. Тем самым достигает своей цели. И что же в результате? Все удовлетворены? У ребёнка совесть спокойна. А страдают окружающие: у них болит душа…
И вот этот ученик привыкает при первом удобном случае: подчёркивать достоинство; пользоваться похвалой; выделять исключительности, поддобриваться утешительным вниманием, приятными словами, похвальным отзывом, угождать делами и т. д. Это становится инструментом для исполнения его многочисленныхжеланий.
Когда взрослый способствует этому, не противится, не противодействует, ребёнок, увеличивая количество и сложность приёмов лести становится всё искуснее во лжи, в своём унижении — обезображивании души.
От угодливого общения ребёнок постепенно переходитк действиям и поведению, т. е. стремится материализовать свои мысли в продукгахдействий. Он старается привлечь внимание взрослого к собственным желаниям, чтобы тот начал действовать вместо него, в его пользу. А приёмы эти вам хорошо известны: делает так, чтобы быть во всём приятным тому, кто сейчас нужен. Многим взрослым такое нравится, и они содействуют развитию отрицательных качеств личности ребёнка.
Очень быстро ребёнок овладевает пантомимой льстеца.
Со временем это проявляется в позах, движениях, выражении лица: угодливая улыбка, кривляние, раболепный тон речи. Это далеко не полный перечень его инструментов завоевания власти над взрослыми. Все эти проявления угодливости с головой выдают новую отрицательную сущность ребёнка, он как будто постоянно спрашивает: «Чего желаете?» Это и становится практически на всю жизнь формулой общения.
Если взрослые вовремя поняли, что действительно стоит за показным послушанием, показной лаской, показным уважением; если разгадали страшную игру, в которой не может быть победителя, то у них возникает вопрос: что делать, чтобы выйти на праведный путь?
В этом случае вас может выручить:
● совместное с ребёнком действие;
● задания, несущие в себе интересную задачу;
● необыкновенно увлекательная и не очень сложная работа.
Придумать такую задачу — ой, как не просто! Да что поделаешь! Это единственный выход. Будете в состоянии создать такую задачу и увлечь ребёнка — он сам заработает себе недостающий энергопотенциал и возвратится в оптимальное состояние души. Потому что задача, которую он будет решать, имеет прекрасное свойство — бесконечно подпитывать энергопотенциал — пока её не решат или пока она интересна.
Не сможете! Значит… простите, что посеяли, то и жните…
Дети достаточно часто пользуются приёмом имитации активности, видимости деятельности.
Они рассчитывают привлечь к себе и своим желаниям внимание и получить желаемое без особых усилий.
Возня, поза напряжения мысли или действия, углублённость в размышления — внешние признаки хитрости. Коротко говоря, лукавят. Потому что их активность не ведёт к реальным целям. Она — видимость — игра ради, эффекта;
Хитреца трудно распознать сразу, сообразить, потому что он умело скрывает своё чувство, маскирует мысли, пользуется выкрутасами, обманывает, лукавит. Всё это — инструменты достижения цели неоправданными путями.
Напомним, что хитрость — это компенсация недостатка активности мышления. Мышление малыша, изолированное силой воображения, даёт волю эмоциям, которые служат самосохранению. Чем ребёнок этого достигает? Минимизацией затрат энергопотенциала.
Действительно, умные дети (и взрослые), а тем более мудрые люди никогда не бывают хитрыми — им это не нужно; они успешно обходятся силами мышления, чувствами и воображением в зависимости от типа задачи, возникающей перед ними. Ведь путь ксамовыражению и самовоплощению таланта в решении многих задач.