Начальная школа, в которой проходил учебный процесс всех учеников с 1 по 6 классы, называлась Δημοτικό Σχολείο (Димотико Шхолио; первоначальная школа).
Средняя школа, в которой проходил учебный процесс всех учеников с 7 по 9 классы, называлась Γυμνάσιο (Гимнасио; средняя школа). То есть, это была греческая гимназия, но не в том виде, в котором она себя зарекомендовала в самой Греции.
По сути, это была самая обычная школа, но не русского образца, а иностранного образца. Она отличалась значительно более лояльным отношением к интересам ученика, большей заботой о его самовыражении и интеллектуальной самостоятельности.
И да, вероятно, как многие уже догадались, в этом плане Артём пошёл на поводу у своей жены, которая была им же и отодвинута от решения реальных политических вопросов, и которая потому занималась тем, до чего могла добраться своими загребущими лапами.
Тем более, что и сам Артём был не против её вмешательства, ведь она в этих вопросах имела значительно большие сведения, чем он сам. Как-никак, Таня когда-то была молодым и весьма энергичным преподавателем исторического факультета Санкт-Петербургского Государственного Университета на кафедре истории Средних веков.
В любом случае, далее речь пойдёт о старшей школе. Итак, старшая школа, в которой проходил учебный процесс всех учеников с 10 по 12 классы, как ни странно, называлась Γενικό Λύκειο (Генико Ликийо; он же просто лицей).
Следующая после получения неполного общего образования (аттестат о получении которого приобретается учеником по окончанию гимназии) стадия – Τεχνικό Επαγγελματικό Εκπαιδευτήριο (Технико Эпангельматико Экпидэфтирийо; техническое профессиональное училище, он же техникум).
Либо, если всё совсем плохо с оценками – Ινστιτούτο Επαγγελματικής Κατάρτισης (Институто Эпангельматикис Катартисис; институт профессионального обучения, он же – курсы профессиональной подготовки или, как говорят у нас в народе, шарага обыкновенная).
Если же ты весьма солидный учащийся, имеющий неплохие оценки и потому закончивший все 12 классов без проблем, то тебе путь на следующую после лицея стадию. Если быть точнее, то на одну из двух.
Первый вариант – Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα (Технологико Экпэдэфтико Идрима; он же институт технического образования). Второй вариант – Πανεπιστήμιο (Панепистимио; он же просто университет; например, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, на русском – Университет имени Аристотеля в Фессалониках).
Разумеется, были разные нюансы, вроде того, что отличники лицеев (невзирая на их успехи на предыдущих этапах обучения, хотя и на них смотрели также) могли претендовать на стипендию от государства.
Весьма солидную стипендию, между прочим, и включающую даже бесплатное жильё и питание, но, к сожалению или к счастью, касающуюся только высшего образования (то есть, обучения в технических институтах и университетах).
Полностью бесплатным для ученика было образование вплоть до окончания средней школы, то есть, гимназия (причём устроено это было не по принципу «пока не закончишь», а по принципу «у тебя есть 9 лет бесплатного обучения»).
Причём образование было буквально бесплатным, потому что никаких вложений от родителей не требовалось – всё необходимое для учёбы приобреталось за счёт государства (разумеется, спонсировались траты в пределах разумного, и касалось это спонсорство далеко не всех групп лиц) и после окончания школы оставалось в имуществе ребёнка (именно ребёнка, а не родителей, и это одна из особенностей имущественного права в Империи)
Ну, это если опустить тот факт, что их налоги это всё и спонсируют, а также то, что они теряли часть своей потенциальной финансовой выгоды, которую могли бы извлечь за счёт детского труда своих отпрысков, конечно же. Впрочем, это уже вопрос по поводу трудовой реформы в Империи.
Собственно, напоследок необходимо отметить, чтобы не углубляться в детали и нюансы образовательной реформы, а они были и было их много, так как усилиями имперских юристов область образования очень быстро приобрела самые разные регулирующие акты, порой даже вступающие друг с другом в определённого рода противоречие, что государство в лице Артёма активно поощряло инициативы частных предприятий привлекать своих будущих сотрудников сызмала.
Например, траты, произведённые предприятием на выделение собственной стипендии учащемуся (причём эта стипендия не уменьшала и не отменяла выплату государственной, что рождало известную конкуренцию между ними), например, в качестве поощрения его учебной или даже научной деятельности, уменьшали налогооблагаемую базу предприятия, причём не в чистом виде, а с небольшим увеличивающим коэффициентом (причём если были и другие коэффициенты, то этот учитывался самым последним, что ещё сильнее увеличивало налоговый вычет). Вообще, это отдельная тема, и она требует своего изучения, так как это безусловно интересно и полезно, но мы не за этим.